七年级语文教学课件
第一课
春
教学目标
1.有感情的诵读课文，感受春天的“新”“美”“力”，把握作者的情感。
2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
3.学习比喻、拟人、排比修辞手法的运用。
4.培养学生热爱祖国、欣赏大自然、积极进取的生活态度。
1.学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法。
2.培养学生热爱祖国、欣赏大自然、积极进取的生活态度。
教学重难点
第1课时
教学过程
同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含深情的话说说你对春天的感受。
在老师的眼中，春天是婉转动听的鸟鸣，春天是飞来飞去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童声……春天一切生命都在用独特的语言向我们倾诉着欢乐。春天来了，童话就在草尖上浮动，安徒生的美人鱼已在碧绿的湖水中跳舞。在屋里猫了一冬的孩子，欢呼雀跃着在阳光中追逐，在草地上嬉戏。把五彩缤纷的风筝放飞，把憋了一冬的笑语传向天际。
春天，实在是一幅美丽灵动的画卷。谁不爱春天，谁不为春天歌唱？古往今来，多少诗人歌手，迁客骚人，逢春感怀，挥毫洒墨。于是，人世间就流传下许多咏春名篇。今天就来学习散文大家朱自清《春》。
激情导入
【课题解析】
“春”是季节名称，是四季之首。“春”是作者描写的对象，独字为题，简明严实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。
自主预习
【走近作者】
朱自清(1898～1948)，现代散文家、诗人。原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。主要作品有：诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，文艺论著《论雅俗共赏》等。其散文代表作《背影》《荷塘月色》《绿》《春》等，被视为现代散文的典范作品。
自主预习
自主预习
【字词梳理】
迷藏(cánɡ) 朗润(lǎnɡ rùn) 酝酿(yùn niànɡ)
卖弄(nonɡ) 清脆(cuì) 宛转(wǎn)
应和(hè) 嘹亮(liáo) 黄晕(yùn)
薄(báo)烟 撑伞(chēnɡ) 披蓑戴笠(suō)
稀疏(shū) 抖擞(sǒu)
自主预习
本文初读，整体感知。
自主预习
（1）朱自清先生以什么样的心情去迎接春天？
【交流点拨】喜悦、渴望的心情
（2）作者在文章的结尾对春天进行了怎样的赞美？
【交流点拨】比喻春天像刚落地的娃娃，像小姑娘、像健壮的青年。
（3）本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？
【交流点拨】春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。
你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
【交流点拨】①春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
②春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。
合作探究
合作探究
③春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。
④春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。
⑤迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句话。
《春》像一首赞美诗，像一幅山水画，像一阕田园牧歌式的词，在文中表达了作者珍惜春天、热爱春天、热爱大自然的真挚感情。
课堂小结
板书设计
第2课时
教学过程
上一堂课，我们一起跟随朱自清先生的脚步，领略了他笔下：如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言和手法美。当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉、被洋溢的诗情所感染
激情导入
1.文本探究
本文结构上有什么特点？梳理课文的思路，归纳各部分内容
结构上的特点是总——分——总
可分三个部分
第一部分（第1、2）：总写盼春
第二部分（3~7）：分别描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅画。
第三部分（8~10）总写赞春，赞美了春的新、美、力。
合作探究
2.品味语言
品味课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）
合作探究
（1）修辞美
请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。
①东风来了，春天的脚步近了。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达了喜春之情。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。
文本探究
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，生动写出了春天竞相开放的情景。
④红的像火，粉的像霞，白的像雪。
【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳，万紫千红的情形。
文本探究
⑤散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多，闪闪发光、轻轻摆的情景。
⑥“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
【交流点拨】运用引用、拟人、比喻的修辞手法，突出春风和煦、温暖的特点，这是从触觉角度写春风的。
⑦像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【交流点拨】运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出春雨的多、细、密、斜、薄的特点。
文本探究
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。
文本探究
（2）炼字美
仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。
①山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣，用“红”写春日暖人。
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②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄悄而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地，用“绿绿的”写春草的色泽。
文本探究
③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
【交流点拨】“闹”字，不仅有声响，而且呈现一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
④像牛毛，像花针，像细线，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
文本探究
⑤树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别青。
⑥城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
【交流点拨】“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
文本探究
（3）韵律美
阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
【交流点拨】①文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的主旋律；
②运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；
③大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
文本探究
3.写作借鉴
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋进向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
文本探究
让我们回顾下课文内容
《春》在艺术表现上具有哪些鲜明的特色？
（1）诗情与画意的结合，和谐地创造出情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。对花的描写，既绘形绘色写了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活生生的小动物了。内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。
文本探究
（2）结构严密、层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共绘制了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，又奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。
（3）语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清凉、清新朴实的特点。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语，都是从口语中来的。
文本探究
请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春”的诗句。
①红豆生南国，春来发几枝？（王维《相思》）
②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（贺知章《咏柳》）
③最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥（白居易《钱塘湖春行》）
迁移拓展
朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木争荣的春天画图，赞美歌唱春天的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行。
“一年之计在于春”同学们，让我们问一声自己，恰值青春年少的我们准备好了吗？
课堂小结
板书设计