在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿•亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
散文
走一步，再走一步
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1. 学习目标
2. 作者简介
3. 检查预习
4. 听读课文
6. 句段品析
7. 疑难探究
8. 板书设计
10. 本课突出艺术特色归纳
11. 拓展延伸
5. 整体感知
9. 本课主旨
13. 课后作业布置
12. 教材习题讲解
3.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的
感受。
1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。
理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。
（重点）
（难点）
（重点）
来自《点拨》
莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）等等。
灼人 　　 晕眩　　 突兀
滑稽 抽噎 闪烁
耸立 厌倦 嘘声 恍惚
zhuó
xuàn
wù
jī
sǒng
juàn
shuò
yē
huǎnghū
xū
参差（ ）不齐 línɡ（ ）乱
惊慌失 cuò（ ） 山yá（ ）
天yá（ ）海角
cēncī
凌
崖
涯
措
1．参差不齐：
形容很不整齐或水平不一。
2．滑稽：
形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。
3．哄堂大笑：
形容众人一起大笑的样子。
4．恍惚：
神志不清，精神不集中。
5．变化莫测：
变化多端，难以揣测。
6．抽噎：
一吸一顿地哭泣。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《走一步，再走一步》朗读。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”
是什么意思?
【答案】 “走一步 ，再走一步”第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小困难，就能到达成功的彼岸 。
2.文中我的心理变化是怎样的？
【答案】渴望—犹豫—畏惧—疲乏—有了信心—信心更强—巨大成就感。
1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？
【答案】写天气酷热,实际上是写爬悬崖的原因,为下文写爬悬崖作铺垫。
2.作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”?
【答案】交代“我”和杰里的特殊关系,为后文埋下伏笔,在“我”遇到困难的时候,是杰里叫来了“我”的父亲,使“我”摆脱了危险。
3.既然悬崖“只有60英尺左右”,作者为什么又说对自
己而言却是“严禁和不可能的化身”? 这矛盾吗?
【答案】不矛盾。这样写,照应前文所说,自己是一个病弱的孩子,同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
4. ⑦⑧⑨三段运用了什么描写方法来表现“我”当时
的处境? 这些描写有什么作用?
【答案】文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情
态描写,“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”
这样的心理描写,“我缓慢地爬着，扒住岩石的表
面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写
和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境,这些描写
生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象,预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。
5. “我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后
才意识到那就是我。”这句话有什么表达效果？
【答案】这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理
淋漓尽致地刻画了出来.句子生动传神,既有点夸张,
又很符合当时的情景,巧妙设置悬念,吸引读者阅读。
6.第17、18 两段的开头运用了什么描写? 有什么作
用?
【答案】这两段的开头都运用了自然环境描写,营造出了夜晚来临、天色越来越暗的场景,烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧张、害怕的心情,推动了情节的发展。
7. “抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟” “大哭”有
什么不同?
【答案】 “抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈,有下了悬崖后回顾的后怕,更是成功之后的喜极而泣,前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。
8. “我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程?
这给了我们什么样的启发?
【答案】趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能
做到→再一次 “我”做 到 了→一次一步成功脱险。
启发:看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小
步,就容易战胜了。
9.课文最后一段主要运用了怎样的表达方式?
有什么作用?
【答案】议论,在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,
点明了文章的主旨:遇到困难把它分成一小步一小步,
困难就小了,就 能够战胜困难，取得成功。既总结
了全文,又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读者眼前。
记叙中议论作用分析法，记叙中的议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，深化主题。答题时必须把握住两点：一是议论代表了作品的思想倾向；二是议论表达了作者的写作意图。本段的议论画龙点睛地点明了中心。
重难点小结
这里重点写了我在父亲的指导下，一步一步地脱离险境的心理感受，并由此感悟到人生的哲理。先记叙，后议论，升华主旨。
【答案】 (1)父亲循循善诱、教子有方、从容镇定，给孩子鼓励和信心，教育孩子很有智慧。(2)这是一个善于从心理上帮助孩子成长的父亲。他有意引导孩子自己克服困难，并以鼓励的口吻，从心理上给孩子以支持，引导孩子大胆尝试，教给孩子恰当解决问题的方法，让孩子得到成功的快乐体验，使孩子经受了锻炼和考验，增强了勇气和信心。这是一个伟大的父亲，他在“我”的成长过程中起人生向导的作用。
【难点探究】 “父亲”是一个怎样的人物? 怎样认识
“父亲”这一形象在“我”成长过程中的作用?
走一步，再走一步
遇险
脱险
感悟:在人生道路上遇到困难时,化大为小,各个击破
父亲在朋友的引领下找到了“我”
体力不支,被困悬崖中途
在朋友杰里的鼓励下爬悬崖
父亲鼓励和指导“我”走下了悬崖
本文讲述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在父亲的帮助下，一步一步地战胜困难、脱离险境的经历，从而得出了一个具有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，只要我们坚定战胜它的信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，最终成功战胜它。
1.描写准确恰当。
本文成功地运用了语言、动作、心理描写和自然环境描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。自然环境描写的渲染、衬托作用也极为突出。
让我们回顾下课文内容
2．小中见大，哲理深刻。
这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！
走一步，再走一步
溪流走一步是江河
江河再走一步是海洋
走一步,再走一步
天地就将不一样 

深秋走一步是寒冬
寒冬再走一步便是春
挫折走一步或许还是失败
失败再走一步可能就是成功
咫尺天涯路
第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步
于是就没有了路
 
路尽天绝处
尝试着再走一步
万水千山
只源于最初的那一步
无
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