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    语文版初中语文八年级下册 - 我有一个梦想

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  • 时间:  2016-12

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演讲的技巧
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《口语交际——我有一个梦想》教案1

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《我有一个梦想》教学设计 

    ⊙总体构思
    依据《新课标》7-9年级阶段目标中“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力”“注意表情和语气,使说话有感染力和说服力”的要求,进行一次主题演讲,通过这次语文实践,使学生了解演讲的基本要求,并能初步进行主题演讲,提高学生逻辑思维能力和听说能力,培养学生自信大方的气质。
    ⊙过程设计
    【教法学法】
    在教师的引导下,学生列出演讲提纲,并依据提纲合理的组织语言进行演讲实践。通过听名家演讲、独立准备、小组演讲、上台演讲、同学点评、教师点评等环节,对“主题演讲”进行全面的体验,达到提高演讲欣赏水平和语言表达能力的目的。
    【教学流程】
    一、课前准备
    1、《我有一个梦想》中文演讲磁带;
    2、学生准备以《我有一个梦想》为题的演讲提纲;
    3、准备一份演讲评议表;
    4、制作好电子幻灯片。
    二、导入
    同学们,说起口才,我们就会想起古今中外涌现出的一大批能言善辩的雄辩家,这些杰出的口语艺术家们不单为我们留下了宝贵的精神财富,甚至引领了人类精神文明的历史。如我国古代的孟轲、晏子、墨子……近代的严复、孙中山、李大钊、肖楚女,外国的马克思、恩格斯、列宁、斯大林、华盛顿、林肯等等,因此,有人说当今世界有三大武器,即原子弹、电脑和口才,“一言可以兴邦,一言亦可误国”更是说明了口才的重要性。作为口语中一个非常重要的内容——演讲,历来被各行各业的人们重视。今天,我们口语交际课的内容就是演讲。
    三、听名家演讲:《我有一个梦想》
    1、播放磁带:马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》。
    刚才同学们听的是马丁·路德·金的著名演讲,他是美国黑人民权运动领袖、出色的演说家,被誉为“黑人之音”,请同学们说一说,这篇演讲给你留下了怎样的印象?
    (要点提示:感情激昂,文字优美,极富感召力,表现了作者追求自由平等的理想和不屈的精神等)
    2、依据学生的发言灵活归纳:马丁·路德·金的《我有一个梦想》让我们在作者饱含深情、充满自信、逻辑严谨的语言世界里了解了当时美国黑人的现实生活,感受了作者高远的追求和不屈的精神。这是一个政治家对自由平等世界的梦想。那么,作为正在成长的新时代的我们,又有怎样的梦想呢?
    四、学生谈梦想
    1、同学们是怎样理解“梦想”这个词语的?
    (学生各抒己见,要点提示:这里的“梦想”,指合理的较高的人生理想和社会理想)
    2、请同学们说说你的梦想,并简要说说你的理由。
    (充分肯定学生的梦想,但对于过于庸俗化的回答应给予充实、提升,对于不合理的回答应给予指正。注意点评适量)
    3、小结:刚才同学们说了自己的梦想,这些梦想或立足于自己的行为和人生,或着眼于家乡与环境,或立身于国家和民族,更有的将视线投射到了人类与世界,我为同学们喝彩!我相信,每一位同学都有自己美好的梦想,但我们显然还未能将自己梦想的缘由完全说清楚,也还不够理直气壮,更没有将自己的梦想投上感情的色彩。怎样更完整、更好地表达呢?也就是我们该怎样演讲呢?请同学们对课前准备的提纲进行修改和完善,并根据你的内容合理地组织材料和语言。
    五、同学们进行提纲的修改,并打好腹稿。
    写演讲提纲的要求(幻灯显示):
    1、观点明确;
    2、层次清晰;
    3、逻辑严密。
    (了解学生修改提纲的情况,给个别学生适当点评。在本堂课中,对演讲的技巧不作明确要求)
    六、小组活动
    马丁·路德·金的梦想是向全世界宣告的,因此,我们也要有一种让全世界都知道自己梦想的勇气,要向同学和世界宣扬!我想,同学们已经做好了准备,下面就让我们以小组为单位发表自己的演讲:《我有一个梦想》。
    各组由一名组长主持,轮流演讲,并组织小组成员依据“演讲的基本要求”对每一个演讲的同学进行评议。
    幻灯:演讲的基本要求:
    1、气质大方而自信(没有自信就无法让他人相信);
    2、语言流利而清晰(语不清晰意难明);
    3、主题集中而明确(主题散,阵脚乱);
    4、感情投入而真诚(没有感情就没有投入的听众)。
    评议表如下图:
    姓名
    评议项目:气质(优秀较好一般较弱)
    
    语言(优秀较好一般较弱)
    
    主题(优秀较好一般较弱)
    
    情感(优秀较好一般较弱)
    
    (老师应激励、组织每个学生都参与到演讲活动中来,及时了解学生演讲活动的情况,把握好时间)
    七、全班演讲
    刚才观察到:演讲的同学非常投入而且举止大方,评议的同学严肃而认真。下面,依据同学们的评议,请每个小组推荐一名同学上台到全班同学面前演讲。作为听众,我们仍然要对每一名演讲选手进行评议,但这一次评议我们提高了一点要求:不仅在每一项上打分,而且请你说说理由,并对该同学提出提高的建议。
    1、4—5名同学进行演讲(在每名同学演讲之后,请1—2名同学进行评议,老师适当补充)。
    2、小结(依据演讲实际情况和学生评议情况):同学们的演讲很精彩,我听到了一句句铿锵有力的誓言,听到了同学们求索的心声,看到了同学们奋进的精神,看到了一颗颗年少却深怀理想的未来之星。今天,我和其他同学作为见证人记下了这一幕。同学们的评议也很中肯,使我们知道了:一个不自信的眼神或不经意的鬼脸会明显影响演讲者的气质,一句习惯性的口头语或一个多余的衬字会破坏语言的魅力,缺少感情或感情夸张都不利于观众的接受等等。今天,同学们通过欣赏、演讲、评议等过程,真真切切感受了演讲,在求知的道路上,同学们又跨进了一步,祝贺同学们!
    八、结束语
    同学们,演讲是“说”,大家说是说得不错了,但千万不要忘记了,除了说得好之外,还要——(学生一起回答)做得好。
    对,言行一致方为君子,演讲是对世界的宣言,它的背后是要求我们用行动去实现的努力。我希望同学们能牢记今天的宣言,真正为实现自己的梦想而奋斗。
    九、探究拓展
    我们刚才进行了演讲实践,请同学们想一想,除了在我们的课堂之外,演讲还可以出现在哪些场合?(社区、就职、毕业、学术交流、竞选等等)
    小结并提问:演讲几乎可以出现在所有社会公众场合,但我们是怎样判断哪些是演讲哪些不是演讲的呢?你能给“演讲”下一个定义吗?请同学们课余寻找答案(这里最好给一个提示)。
    【板书设计】(见幻灯片显示)
    【教学探讨】
    八年级学生对演讲的概念相对模糊,更谈不上完全了解,因此在教学方法上尤其要注意。本设计采用体验式的教学方法,引导学生从感性上认真感受。采用渐进式教学方法,让学生在演讲上逐渐进步,让学生在评议上稳步前进。在教学语言上,教师采用充满激情的演讲语言,力争为学生创设一个良好的体验氛围。
    ⊙设计亮点
    本堂课是演讲中的命题演讲,因为学生对演讲概念相对模糊,所以绕过了演讲概念,让学生直接体验和实践,使他们加深对演讲的感性理解,逐步提高演讲能力。在课堂最后,本着“教书更要育人”的理念,特别提出“演讲”还只是“说”的观点,提醒学生重视演讲的同时不要忽视了“行”,以免将演讲孤立,注重了“言行一致”的品性的培养。
    ⊙专家点评
    教师充分创设了演讲氛围,唤起了学生的演讲欲望,并充分调动了学生的主动性、积极性。在一定程度上提高了学生的演讲欣赏水平和语言表达能力。