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    语文版初中语文八年级下册 - 孙权劝学

  • 格式:  PPT
  • 大小:  1.04M    18张
  • 时间:  2016-12

《孙权劝学》ppt课件(18页)

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《孙权劝学》ppt课件(18页)《孙权劝学》ppt课件(18页)
孙权劝学
新郑市实验中学
李新霞
学习目标:
1.通过自学,了解作者和作品相关知识,掌握文中的文言实词和虚词的意义。

2.正确流利地朗读课文,借助课下注释疏通文意

3.通过理解文意,把握人物的性格特点,认识到刻苦学习对提高自己的学识修养的重要意义。
司马光,字君实,陕州夏县人,北宋政治家,史学家。主持编纂《资治通鉴》

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴。

一、自学感知:
1.文学常识
本文选自__________,这是由_________主持编纂的一部编年体通史,记载了从______到______共1362年间的史事。他所处的朝代是______,他是__________家,________家。
2.注音
卿( ) 岂( ) 邪( )
孰 ( ) 遂 ( ) 即更( )
《资治通鉴》
司马光
战国
五代
北宋
政治
史学
qīng
shú
suì
gēng


3.解词
初: 卿: 当涂:
辞: 务: 孤:
岂: 治经: 博士:
邪: 涉猎:
见往事: 乃: 过:
才略: 非复: 更:
刮目相待: 见事:
当初
古代君对臣或朋友之间的爱称
当道、当权
推托
事务
古时王侯的自称
难道
研究儒家经典
当时专管经学传授的学官
通“耶”,语气词
粗略地阅读
了解历史
于是,就

才干谋略
重新
另眼相看,用新的眼光看待
认清事物
不再是

人物简介
吴国创始人
吴国名将
吴国谋士
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
求学过程
二、重点研讨:
1.孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么?吕蒙推辞的理由是什么?(用文中原句回答)
2.鲁肃为什么与吕蒙结友?
原因:因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃爱才敬才,二人又情投意合。
写此事作用:从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙才略的惊人增长。
原因: “卿今当涂掌事,不可不学。”
目的:“但当涉猎,见往事耳。”
理由:“蒙辞以军中多务。”
三、品味赏析: 本文注重以对话表现人物。对话言简义丰、生动传神、富于情味。寥寥数语就让人感受到人物说话时的口吻、神态、心理,人物性格跃然纸上。
试品析下列句子:
1.“卿今当涂掌事,不可不学!”写出了怎样的口气?表现了孙权怎样的心理?
2.“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了怎样的心态?
3“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?
双重否定,语气坚决,表现了孙权对吕蒙严格要求,严厉中充满了关爱。
反问句,表现了孙权对吕蒙不听劝诫的责备。
感叹句,表现鲁肃对吕蒙变化的吃惊和情不自禁的赞叹。
说明了吕蒙的才略有了惊人的长进。
分角色朗读课文,体会人物形象 :
孙权 : 1、“不可不学!” ——
2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——
3、“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” ——
语重心长,言辞恳切。
语气坚决 、严厉中又可见关爱、厚望。
不悦、责备。
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
吃惊,赞叹
“大兄何见事之晚乎!”
深感自豪,自得。
(孙权)
(鲁肃)
(吕蒙)
分别说说文中出现的几个人物的性格。
四、迁移延伸:
吕蒙读书迅速长进对你有什么启示?
1、开卷有益。
2、学习很重要,学习可以改变命运。
3、人只要想学,有志竟成。
吕 蒙:

方仲永:
一介武夫,
年长乃学,
终成大器。
五岁能诗,
少年不学,
泯然众人。
"吴下阿蒙"
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问。

现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。
"刮目相待"
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。
表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。
勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;

辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。
陶渊明的劝学对联:
chuò
zhǎng