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    语文版初中语文八年级下册 - 孙权劝学

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  • 大小:  1.96M    19张
  • 时间:  2016-12

《孙权劝学》ppt课件

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《孙权劝学》ppt课件《孙权劝学》ppt课件
自主学习
1、结合注释梳理课文。
2、了解故事大意,尝试用自己的话讲述这个故事。
疏通文意
初,权谓吕蒙 曰:“卿今当涂 掌 事,不可不学!

”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪!

但 当涉猎,见往事 耳。卿言多务,孰 若孤?

孤常读书,自以为大有所益。”
当初
对……说
现在
掌管
大事

事务
难道

成为
通“耶”,相当于“吗”

应当
历史
罢了

与……相比怎样
认为
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳,与

蒙论 议,大 惊曰:“卿今者才略,

非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮

目相待,大兄何见事之 晚乎!”肃遂 拜

蒙母,结友而别。
于是
开始

讨论
议事
非常
惊奇
现在

为什么
主谓间

于是
拜见
表顺接
到了……的时候
不再是
文言翻译五字法:
友情提示
留:国号、年号、地名、人名、官名、书名。
替:用现代汉语词替换古代文言词。
调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。
补:补充出句中省略的内容。
删:删去没有实在意义的词。
品析文章
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
找一找
卿今当涂掌事,不可不学!
孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。(要求不高,可行)
孤常读书,自以为大有所益。
孙权劝学
卿言多务,孰若孤?
(揭示学习的必要性)
(学习的目的、方法)
(委婉的批评)
(现身说法,读书的益处)
卿今者才略,非复吴下阿蒙!
(语言)
遂拜蒙母,结友而别。
(行动)
你今天的才干和谋略,已不再是过
去在吴县时的那个吕蒙!
于是拜见了吕蒙的母亲,和吕蒙
结为好友,然后分别了。
士别三日,即更刮目相待,
大兄何见事之晚乎?
与读书人分别多日,就要重新另
眼相待,长兄你为什么看清事物
这么迟呢?
鲁肃赞学
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰,生动传神,富于情味。仅寥寥数语,就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
“孤常读书,自以为大有所益。”
1.本文是怎样表现人物性格的?
2.孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习?
本文特色
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。
因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
3.为什么“士别三日,即更刮目相待?
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
1、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?
十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃即吃惊,又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了怎样的心态?
-----“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的意味。
3、人 物 形 象
1孙权:严格要求 殷切期望
以身作则 现身说法
语重心长 言辞恳切

2吕蒙:知错就改 虚心好学
才干谋略 大有长进
方仲永
吕蒙
当涂掌事
乃始就学
五岁能诗、文理皆有
可观、贤于材人远矣
年长乃学
学有所成
少年不学
一事无成
4、与方仲永的变化相比,吕蒙的变化对你有什么样的启示?
以对话为主,言简意丰。
叙议结合,借事说理。
小 结
通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷有益"的道理。
吴下阿蒙:
两个成浯的含义:
用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮—擦、摩;刮目,擦眼;待—相看待。
刮目相待:
三国时吴国名将吕蒙,特指原来不好读书的吕蒙,后泛指缺少学识的人。
读书格言
读书破万卷,下笔如有神。

问渠哪得清如许,为有源头活水来。
书是人类进步的阶梯。

书读百遍,其义自见。

书到用时方恨少。
疏通字词 熟悉课文
1正音
卿 邪 孰 遂

2释义
1通假字:涂 邪
2古今异义:博士、往事、更、大兄、但、过
3一字多义:以、当、见