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    语文版初中语文八年级下册 - 祖逖北伐

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  • 时间:  2016-12

古文二则《孙权劝学》《祖逖北伐》问题学案

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八年级下册《古文二则》问题案
班级        姓名         座号         
【课标要求】
通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解;采取合作讨论和问题探究理解文章的内容,把握文章的主要观点,体会其中蕴含的道理。
【学习目标】
1、借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读或显文言文的能力;
2、揣摩人物语气,体会人物思想感情;3、能根据课文内容分析人物形象;
4、理解对比写法;5、了解本文的现实意义。
【重点难点】1、重点词汇和语句;2、词类活用现象; 3、体会人物思想感情;
4、对比在文中的作用。
教学方法:1、朗读法:2、点拨法:
【自主学习】
司马光     时期          家,他花费19年时间主持编纂了历史巨著《       》是继《春秋左传》之后,我国又一部          体通史。
【问题探究】
一、阅读《孙权劝学》思考以下问题:
1.鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”? 
 
 
 
2.吕蒙学有所成.课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?
 
 
 
3.“‘卿今者才略,非夏吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情? 
 
 
 
4.“士别三日,……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境? 
 
 
 
 
5.“刮目相待”后。鲁肃有何举动?说明了什么? 
 
 
 
 
  6. 第一则古文的篇名为“孙权劝学”,你认为文中重点刻画的人物形象是孙权吗?为什么?
 
 
7. 吕蒙原本是一介武夫,而鲁肃是吴国有名的谋士,但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”?
 
 
 
 二、阅读《祖逖北伐》,思考以下问题:
 8. 据历史所记载,祖逖率军北伐后,收复了黄河以南的大片土地。结合课文,谈谈他如何体现出一代名将的胆识。
 
 
  9. 课文中有些语句已浓缩为成语,试着把它们写出来,并用它们各造一个句子。
 
 
 
10. 祖逖是在什么情况下力主北伐的?
〖1〗
〖2〗
〖3〗
11、祖逖力主北伐,这一主张得到了司马睿的支持了吗?他又是怎么做的?
 
 
12、祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中,你看到了怎样的祖逖?
 
 
13.读读《古文二则》这二则故事,你有什么启示?
 
 
【教后反思】
 
 
八年级下册《古文二则》问题案参考答案
北宋、政治、史学、资治通鉴、编年体
 
1.鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”? 
因为他从与吕蒙的谈话中,发现吕蒙才略大增,与先前的“吴下阿蒙”判若两人。 
2.吕蒙学有所成.课文直接表现这一点没有?是怎样表明的
没有直接表现目获的才学大增,学有所成,而是从鲁肃的口语中侧面表明的。 
3.“‘卿今者才略,非夏吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情? 
既感到十分惊讶,又由衷为吕蒙的进步感到高兴,惊异、赞许之态呼之欲见。 
4.“士别三日,……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境? 
“何……乎!”表示感叹语气,并非对鲁肃不满.而是表现出吕蒙对自己才略长进后 感到很自豪、自得 
说明:吕蒙的“自豪、自得”缘于对学习有新的认识。从学习中获益非浅。 
5.“刮目相待”后。鲁肃有何举动?说明了什么? 
与吕蒙结友,说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。 
 
6. 不是,是吕蒙,因为主要写他通过学习发生了巨大的变化。
7. 因为吕蒙通过学习,从一介武夫转变成为通经书、懂谋略的儒将,才受到鲁肃的敬重,愿与之结交。
8. 大胆进言,力主北伐。不被重用,仍矢志不渝,并身体力行,倾家资招募兵马
9. 吴下阿蒙;士别三日,刮目相待;闻鸡起舞;自相鱼肉;望风响应
10.祖逖是在什么情况下力主北伐的?
——〖1〗北方游牧民族纷纷侵入中原,晋王朝丧失了半壁江山。
〖2〗皇帝宗室争权夺利,自相残杀,从而使戎狄乘虚而入,屠戮中原。
〖3〗沦陷区人民已遭残害,人人想着自己奋起反抗
11、祖逖力主北伐,这一主张得到了司马睿的支持了吗?他又是怎么做的?
——因司马睿素无北伐之志,所以只是敷衍的态度,但祖逖即使不被重用,仍矢志不渝,并身体力行,“将其部曲百余家渡江”,倾家资招募兵马,为北伐作准备。
12、祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中,你看到了怎样的祖逖?
——素怀大志、忧国忧民,为收复失地而大胆进言、身体力行。
13.人生一世,要有上进心,能积极进取。
进取的态度决定人生的高度。