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    语文版初中语文九年级下册 - 一条未走的路

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  • 时间:  2016-12

外国诗两首《假如生活欺骗了你》《一条未走的路》教案1

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《外国诗两首》教学设计 
四川省绵阳市外国语学校 杜昌一  
  一、设计思路
    《假如生活欺骗了你》既像独白,又像劝说,娓娓道出生活哲理。《一条未走的路》则采用象征手法传达人生哲理。学习这两首诗,可进一步认识诗歌形式的多样性和情感的丰富性。在学习中要注意反复吟诵,结合背景理解诗歌,从而获得人生启示。针对本课特点,拟采用“读诗—质疑—归纳—评价”的教学方法。
    二、教学目标
    在反复诵读中,体会两首诗所蕴涵的生活哲理。
    三、教学过程
    (一)第一课时
    1.导入新课:
    历史上许多杰出人物都有过痛苦的磨难。他们面对生活的欺骗,没有颓废,而是以坚强乐观的生活态度弹奏出了生命的强音,为后人所景仰。俄国诗人普希金身处逆境,给我们留下了记录着他那段不幸经历的诗歌:《假如生活欺骗了你》。
    普希金,俄国诗人,他的诗有很高的艺术成就,被誉为“俄罗斯文学之父”。他的作品多反映俄国社会的重大问题,塑造了众多感人的文学形象,他的代表作有《叶甫盖尼·奥涅金》《上尉的女儿》。《假如生活欺骗了你》这首诗写于流放期间,是一首写在纪念册上赠给邻居女儿的诗。
    2.读诗会意:
    学生通读全诗,思考:这首诗可以送给什么人?作者认为该怎么做?(遭遇困难、身处逆境的人,要有乐观态度。)
    3.读诗释疑:
    (1)人们都不愿上当受骗,但如果真的受骗了,该怎么办?
    现实态度:不要悲伤心急,要镇静。
    未来信念:快乐会来。
    (2)现实态度与未来信念之间有何联系?
    现实态度植根于对美好未来的向往,正因为坚信未来,所以能克制忍耐。
    (3)现实态度对我们的人生有何益处?
    4.课堂启示:
    主要观点摘录:热爱生活,保持乐观;受挫时冷静处理;生活是多滋多味的;爱生活的人才会有追求;进退有法;珍惜生命;寻找失败原因,东山再起……
    5.拓展延伸:
    如何理解普希金在诗中所说的“不要悲伤,不要心急”“忧郁的日子须要镇静”?
    学生讨论明确:(1)文学作品以反映社会生活为宗旨。“要镇静”反映了当时严酷的统治让人窒息这一现实。(2)“不要心急”是一种人生策略,“太刚必折”,暂时退让并不意味着失败,退让也是一种宽容。
    (二)第二课时
    1.导入新课:
    我们走过无数的路。回首往事,春风得意时,我们说:“走对了”;迷惘失落时,我们反思:“走错了!”有时,人生中该走哪条路是一个艰难的选择。今天,我们将“走”上美国诗人弗罗斯特的《一条未走的路》。
    2.读诗寻“路”:
    学生在反复诵读的基础上,整体把握四节诗中的“两条路”,勾画关键词,为理解象征义和生成问题做准备。
    3.寻章摘句:
    要求:根据原文内容摘录词语,描绘路的形象。未选之路:灌木丛中,弯弯曲曲。选择的路:绿草茸茸,人迹罕至。
    4.讨论“如何选择路”:
    学生根据原文内容做出选择。主要观点摘录:(1)支持“未选之路”:可观风景,可培养冒险精神和开拓意识……(2)支持“选择之路”:可避免风险,有现成经验……
    5.分清虚实:
    作者实写脚下的路,着力刻画选择时的复杂心理,表明选择是何等艰难,意义是何等重大。作者因为那条未选之路而遗憾叹气,经年不忘,这说明作者所说的路已不是实际意义上的路了,而是一条虚指的路——一条人生之路。
    6.路的启示:
    学生根据原文,结合“路”的象征意义讨论获得的启示。
    主要观点摘录:面对选择,犹豫是正常的;自然之路可回头,人生却没有回头路;选择要谨慎,不要被表面现象所迷惑;要自己做出选择,选择了就要坚持走下去,每一条路都可通向光明;要学会拒绝外界诱惑,更要学会放弃;选择不同,人生也将不同……
    7.拓展延伸:
    以下也是弗罗斯特这首诗的译诗,请品味它与课文有何异同:
    林中两路分,可惜难兼行。游子久伫立,极目望一径。蜿蜒复曲折,隐于丛林中。
    我选另一途,合理亦公正。草密人迹罕,正待人通行。足迹踏过处,两路皆相同。
    两路林中伸,落叶无人踪。我选一路走,深知路无穷。我疑从今后,能否转回程。
    数十年之后,谈起常叹息。林中两路分,一路人迹稀。我独进此路,境遇乃相异。
    
                          摘自《语文建设》2006年第2期