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首页>语文版初中语文九年级下册>23.*送东阳马生序
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    语文版初中语文九年级下册 - 23.*送东阳马生序

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  • 时间:  2016-12

《送东阳马生序》ppt课件25

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《送东阳马生序》ppt课件25《送东阳马生序》ppt课件25
囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)
悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)
凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)
韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)
画荻教子(欧阳修的学习故事)
说说古代有哪些勤学的故事?
送东阳马生序
宋濂
学习目标
1.能借助注释和工具书,理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。学习文中的一些实词,掌握虚词“以”的用法。
2.理解课文的层次和对比论证和手法。
3.学习古人专心求学,刻苦自励的精神
宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。
关于文体
序,是一种文体,分书序和赠序两种。书序比较早,多为叙述著作者的意趣、写作缘起等;赠序创于唐初,用于临别赠言,多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。
解题
本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳,在今浙江省,当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序,是古代的一种文体,有临别赠言的性质,内容多推重、赞许或勉励之辞。
嗜( ) 硕( )
叱咄( ) 俟( )
负箧( )曳( )屣( )
皲( )裂 媵( )人
衾( ) 绮( )
容臭( ) 烨( )
读准字音。
shì
chì duō
shuò

qiè


jūn
yìng

qīn
xiù

朗读课文
对照课文注释:
1、找出本文的通假字;
2、整理出本文的古今异义字;
3、找出本文有词性活用的字;
4、整理本文中有一词多义的字。
二、通假字
四支僵劲
同舍生皆被绮绣
“被”通“披”
“支”通“肢”
余幼时即嗜学。家贫,无从 致书以观,


每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天
大寒,砚 冰 坚, 手指不

可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。
喜欢

常常

假借:同义
砚台里(墨汁)
坚硬
弯屈伸直
抄书

超出

得到
以是人多以书假余,余因 得 遍 观

群 书。既 加冠,益慕圣贤之道。又患无

硕师名人与游, 尝趋 百里外从乡之先达

执 经 叩问。先达德 隆望 尊,门人弟子

填其室,未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右,
因此

于是能够广泛地阅读
已经
学说
担心

交往求教
曾经
投奔、追随
前辈
请教
道德声望高
挤满屋子
不曾
言语和脸色
站着陪伴
更加仰慕
援 疑 质 理,俯身倾耳以请;或遇其叱

咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟


其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒 获 有所
闻。当余之从师也,负箧曳屣,行(于)深山
弯下身
侧着
请教
有时
训斥
周到

等到
高兴,愉快
焉:于之
愚笨
终于
向他
背者书箱
拖着鞋子
走在
学到知识,获得学问
提出疑难询问道理
巨谷中,穷冬烈风, 大雪深数尺,

足肤皲裂而不知,至舍,四支僵劲不能动,


媵人持汤沃灌,以衾拥 覆,久而乃和。寓
逆旅,主人日 再食,无鲜 肥 滋味

严冬
刮着凛烈的寒风
皮肤因寒冷干燥而开裂
书馆
“支”通“肢”
僵硬
动弹
仆人
热水
浇洗
围裹 覆盖
寓:名作动 住
在旅店
每天
给两顿饭吃 食:给饭吃,动词
新鲜肥美味道好的东西
之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣,
戴朱缨 宝 饰之帽, 腰 白玉之 环,


左佩刀,右 备 容臭, 烨然 若神人;
享受
同屋住的同学
穿着
“被”通“披”,穿着
华丽的衣服
绮:丝绸 绣:绣花
红缨
宝石装饰
腰佩
腰:名作动
圈子
挂着香袋
光彩照人的样子
余则袍敝衣 处(于)其间, 略无慕艳意。
以 中 有 足乐者, 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。

穿着破旧的衣服
生活在
他们中间
毫无羡慕的意思
因为
我心中
足以快乐的事
足乐者:指读书
吃的穿的
(求学的)勤劳而且艰苦
对照课文注释:
1、找出本文的通假字;
2、整理出本文的古今异义字;
3、找出本文有词性活用的字;
4、整理本文中有一词多义的字。
重点字词巩固:
一、古今异义
1.臭
古:

今:
气味

难闻的气味
2.博士
古:

今:
官名,国子监的老师

一种学位名称
3.再
古:

今:
两次

一次又一次
4.汤
热水

食物煮熟后的汁水
古:

今:
三、词性活用
手自笔录
腰白玉之环
手──动手,名词用作动词。
笔──用笔,名词作状语。
腰佩,名词用作动词。
弗之怠
走送之
益慕圣贤之道
当余之从师也
盖余之勤且艰若此

代“抄书” ,宾语前置
代词,指“书”
结构助词,的
结构助词,无义
结构助词,的
四、一词多义
无从致书以观

计日以还

以是人多以书假余

以中有足乐者

以衾拥覆

连词,表目的,来
表修饰,不译
因为,介词 把,介词
因为,连词
介词,用
整体感知:
作者从哪几个方面回忆了自己青少年及至成年时期的求学经历?
讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体
现在借书抄录,求师叩问,跋涉艰难,衣食粗劣,生活简朴,等方面。主要语句有
(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以
还。(2)砚冰坚,手指不可屈伸。 (3)趋百
里外,求师叩问; (4)穷冬烈风,大雪深
数尺,足肤皲裂而不知。 (5)余则组袍敝衣
处其间
思考:1文章是如何写出自己学习时的困难条件的?找出原文。又是如何克服的?为什么能这么做?
1.勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人。2作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。
2作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么?
小结
一、本文的启示
“业精于勤荒于嬉”,学习科学文化知识,是我们每一个学生的光荣任务,专心向学,读书有得,胸中自有真乐。宋濂尊师重道,不畏艰苦,勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。
二、对比突出中心