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    语文版初中语文九年级下册 - 23.*送东阳马生序

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  • 时间:  2016-12

《送东阳马生序》ppt课件14

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《送东阳马生序》ppt课件14
宋濂
送东阳马生序
本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
写作背景
送东阳马生序
宋濂
幼时
加冠
从师
借书
求教
求学
室内抄书
百里叩问
负籍远游
嗜学
益慕圣贤之道
中有足乐者
整体感知文意
讨论探究
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(可引用原文的词语或者句子回答)
困难:无书、无师、家贫(生活艰苦)
(2)作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?
依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。
品读课文
用审美的眼光看这篇文章,你觉得它美吗?它美在那里?
赏析本文借事说理、寓理于事的写法
作者是德高望重的达官显贵,赠言的对象是一个同乡的青年,但文章没有盛气凌人之感,而是通过现身说法的途径,借事明理,以情感人,让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义,引起学习的动力,把握学习的方法。写自己的艰苦经历是正面教育,写富家子弟求学的情形是提供反面的教训,而这一切又无不是为了勉励马生。
师:辞色严厉,甚至叱咄
生:色愈恭,礼愈至
师生态度
生活情况
同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥
作者:緼袍敝衣,日仅再食
对比
对比


赏析本文的对比手法
对比的使用有何作用?作者通过对比,想说明什么道理?
更形象鲜明、更有说服力
通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要“勤且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。
思考:
揣摩语言,赏析本文的语言美。
各抒己见
读后感
常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。
送东阳马生序
宋濂
幼时
加冠
从师
借书
求教
求学
室内抄书
百里叩问
负籍远游
嗜学
益慕圣贤之道
中有足乐者
小结
借事说理
对比手法
劝学
阅读下面语段:
积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
明确:
1、学习应持的方法态度:一是善于积累;二是坚持不懈;三是专一。
2、运用比喻说理,兼用对比手法,说理形象、生动、具体。
拓展延伸
理解这段文字的大意,说说这段文字讲了什么道理,说理有什么特点。