珍贵的教科书
移
（转移）
环
（环境）
境
（处境）
顽
（顽强）
强
（坚强）
艰
（艰苦）
椅
（桌椅）
席
（主席）
党
（党派）
省{
况
（情况）
恨
（悔恨）
珍
（珍贵）
zhēn
huán
yí
jìng
wán
qiáng
jiān
yǐ
xí
dǎng
kuàng
hèn
Xíng （反省）
Shěng （省会）
延（延长） 锅（锅底） 刷（粉刷） 替（代替）
捆（捆绑） 卧（卧倒）
想一想：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？
认真朗读课文第一、二自然段，
找出重点词语和句子。
课文导读
多音字组词：
强
qiáng
(刚强）
qiǎng
（勉强）
jiàng
(倔强）
艰 jiān
艰苦、艰巨、艰难、艰辛
艰—坚
椅 yǐ (整体认读音节）
桌椅、椅子、躺椅
重点句子
第一自然段： 在那炮火连天的战争环境
中，我们仍然顽强地坚持学习。
“炮火连天”说明战争年代的环境恶劣。
这句话是说尽管环境非常恶劣，但“我们”对知识的渴望却
丝毫没有受到影响，仍然坚持学习。
“仍然” 说明“我们”不被环境所屈服，一如既往地热爱学习。
没有（ ），就（ ）；

没有（ ），就（ ）；

没有（ ），就（ ）；最困

难的是一直没有（ ），（ ）。
桌椅
坐在地上，把小板凳当桌椅
黑板
用锅灰在墙上刷一块
粉笔
拿黄土块代替
书
只能抄一课学一课
排比句说明了当时的学习条件极差。
我们多么渴望有一本印好的教科书哇！
如果把“多么”去掉，有什么不一样？
比一比：
“多么”一词加重了语气，表明我们非常希望能获得教科书。
第二自然段:2.我们多么渴望有一本印好的教科书哇！
“印好的”是针对课文中提到的“抄一课学一课”而言，

而“渴望”准确地反映了同学们得到教科书的心情十分急迫。
段意概括
第一部分（1—2）：写在战争环境中，“我们”非常渴望有一本印好的教科书。
作业
1 抄写本课所学的生字和组词两次
2 仿照课文第二自然段的写法来介绍我们今天的学习环境，重点要突出我们今天的学习环境的好。
3 预习二、三、四部分。
第1—2自然段：主要写在战争环境中，“我们”渴望每人能有一本教科书——盼书。
“同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！……”这里指导员先问“同学们知道书是怎么来的吗？”，然后自己回答“是在毛主席的关怀下印出来的……”，这种自问自答的形式叫做设问。
设问
为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，或明知故问，不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。
　　运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（魏巍《谁是最可爱的人》）
——本句中，作者先 提出“谁是最可爱的人呢？”这一问题，然后自己回答“我们的战士……”
第3-7自然段：主要写情况紧急，“我”和指导员去取书——取书。
“振奋人心”“争先恐后”两个词语表现了“我们”想尽快得到书的急切心情。
“节省”一词体现了党对“我们的关怀”。
想一想：
在指导员说“快卧倒……”这句话时，他想到的是什么？
从指导员醒来的第一句话“书……书……”可以看出爆炸的那一刹那，指导员想到的是一定要好好保护那捆“我们”渴望已久、而且是在毛主席的关怀下印出来的教科书。表明了指导员对“我们”殷切的关爱和希望。
>
-
“指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”说明了什么？
指导员为了让“我们”拥有教科书，不顾自己的性命 ，表现了指导员对“我们”的爱和期望。
舍身护书
指导员说的话：
（1）“快卧倒……”
（2）“书……书……”

（3）“你们要……好好儿学习……将来……”
这里的省略号表明：敌机突然轰炸,情况紧急,张指导员说的话被打断。
这里的省略号表明：张指导员伤势太重,生命垂危,说话断断续续。
这里的省略号表明：指导员已经牺牲了，言尽而意未尽。
<
第8—11自然段：主要写在回村的路上，指导员用生命和鲜血保护教科书——护书。
第12自然段：主要写指导员的精神一直激励着我前进。
本文以书为线索，主要写了“盼书——取书——护书”三个部分，表现了指导员舍身护书的英勇品格也体现了他对后辈的关爱和希望。
炮火连天：形容炮火非常猛烈。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
盘旋：来回往复。
激励：激发勉励。
振奋人心：使人们为之兴奋振作。
渴望：急切地盼望就像很渴的时候没水喝一样。
我来学生词
完整无缺：完整没有一点儿缺损。
转移：迁移，移动。 顽强：非常坚强。
小练习：
1.我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……
说说下列句子中的省略号有什么意义？
2.指导员，指导员……
3.你们要……好好儿学习……将来……
A.表示呼喊重复 B.表示事情经过的省略 C.表示重伤，说话断断续续 D.表示牺牲了
B
A
C
D