养花
老 舍
老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他一生创作丰富，著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
　　老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。
　　他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。
老舍出身于贫民家庭。现代小说家,戏剧家.我国现代文学史上具有独特风格的杰出作家、语言艺术大师。被誉为“人民艺术家”。　　　
　　曾任政务院文教委员会委员、历届全国人民代表大会代表,中国文联副主席,中国作家协会副主席,北京市文联主席等职。
生字新词
置之不理 三年五载 秉烛夜游
循环 昙花 菊秧 砸死
多音字
尽（jǐn）管
无穷无尽（jìn）
【词语解释】 乐趣：使人感到快乐、有趣。 计较：①计算比较，本课指在意，当回事。②争论。 奇花异草：稀有的、不易见到的珍贵花草。(例句)张家界森林公园里有许多奇花异草。 大雨倾盆：倾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一样。
【词语解释】 置之不理：置，搁置，放。理，过问，理睬。课文中指把花草放在一边，不去管它。“之”在文中指花草。(例句)你既然答应妈妈要照顾妹妹，那就不应对妹妹置之不理。 自生自灭：由它自然生长，自然死亡。文中指任花草自然发展，不加过问。 关切：一般用于对人的亲切关怀。 门道：门路。本课指由于经常和花打交道，所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。 三年五载：载，年。三年五年。(例句)我大哥到云南参军了，要等三年五载以后才能回家探亲。
循环：本课指周而复始的运动。 调节：使事物得到合理的调整。 昙花：一种常绿灌木，夜间开放，开花时间极短。
昙花一现：比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。  秉烛夜游：秉，拿，持。夜间持着蜡烛游玩。课文是指因为昙花总是夜里开放，大家举着蜡烛去看，很有在夜间游玩、观赏的味道。
一、找出能概括本文中心的句子。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
思考：中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？
有喜有忧，有笑有泪

有花有果，有香有色

既须劳动，又长见识
讲的是对花的关心，情感体验
讲的是劳动成果
讲的是养花的意义
思考： 课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？
有喜有忧，有笑有泪

有花有果，有香有色

既须劳动，又长见识
第五、六自然段
第一、二自然段
第三、四自然段
思考：作者为什么“喜”和“笑”？ 又为什么“忧”和“泪”？为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？
作者为什么“喜”和“笑”？
送牛奶的同志夸花“好香”

朋友们一起赏花

把花分给朋友们
与别人一起分享劳动成果
为什么“忧”和“泪”？为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？
养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容。
从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。
思考：
第五自然段可分为几层意思？
第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？
第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？
侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。”这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。
这样写，文章显得结构严谨。
想一想：我们刚才学习怎样学习五、六自然段的呢？
1）、抓住关健词语，提出问题，理解课文内容。
2）划分段落结构。
3）段落之间是如何连接的。
课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？
⑴总起，养花的目的。 当作一种乐趣。
⑵养什么花。 好种易活的花。
⑶养花要摸门道。 增长知识。
⑷养花要付出辛苦。 有益身心。
⑸养花使人喜悦。 夸、赏、赠。
⑹养花使人伤心。 几天没有笑容。
⑺养花的乐趣。总结。 有……有…… 既……又……
想一想：
第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？
⑴总起，养花的目的。 当作一种乐趣。
⑵养什么花。 好种易活的花。
⑶养花要摸门道。 增长知识。
⑷养花要付出辛苦。 有益身心。
⑸养花使人喜悦。 夸、赏、赠。
⑹养花使人伤心。 几天没有笑容。
⑺养花的乐趣。总结。 有……有…… 既……又……
分
总
照应
在全文中起了总结、点名中心的作用
概括本文的中心思想。
本文通过作者写自己的养花实践，抒发了作者爱花、爱养花、热爱生活的思 想感情。
课外延伸
１.写一篇读《养花》有感.
２．养花是件快乐的事,有兴趣的
同学请养一盆花，体会一下养花
的乐趣.
再见！