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首页>人教版统编本/部编版初中语文七年级下册>4.孙权劝学

《孙权劝学》教案17

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22、古文二则
孙权劝学——司马光
(主讲:林会珍)
教学目标: 
1、了解有关文学常识  2、掌握文言字词  3、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物的神态、心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。  4、物塑造,正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。  5、学无止境,开卷有益,学有益于人的完善和发展。(与《伤仲永》比较)  二、重点:  1、字词。(本文是略读课文,字词部分以课外准备、课内教授相结合)  2、品读对话,分析人物形象。  难点:联系课文、生活,让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。  三、课时安排:1课时  教学过程:  一、导入。  以关羽导入,引出吕蒙。  多媒体展示关羽图片,以“败走麦城”的故事,引出吕蒙。  二、1、介绍《资治通鉴》和司马光。
2、展示学习目标 三、朗读准备  1、用幻灯片打出几个应该注意的读音。 
2、注意停顿
3、齐读全文 四、字词过关。  昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面,以小组为单位,交流一下大家的重点字词和字词疑点。  1、每个小组至少提出3个重点字词,并解释词义。  2、提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。  ——给学生2分钟的交流时间,然后,以小组为单位回答。  五、翻译全文。  1、请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。  六、复述课文:文章有哪些人物,围绕他们发生了哪些故事? 七、阅读课文回答:
1、孙权为什么要劝说吕蒙学习?
2、孙权是怎样对吕蒙进行劝学?
3、吕蒙读书后发生了什么样的变化? 通过谁的所见所语表现出来的? 这是什么描写?
八、讨论:
1、学习这则历史故事我们明白了什么道理、获得了什么启示?
2、你认为下列人物说话的语气和心理是怎么的?
九、有感情朗读课文,并分析人物形象。 
孙权—— 关心部下、耐心规劝 吕蒙—— 虚心接受听取别人的意见
吕蒙——敬才 爱才 十、总结。
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,体现了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的品德,赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就,告诉我们:“开卷有益”的道理。  十一、延伸一:你能在文中找到我们常用的成语吗?
延伸二:昔日的吴下阿蒙,经过发奋努力,让同僚刮目相待,说到这我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》,读罢这两篇文章你有何感想?
延伸三:本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。请收集关于读书的名言警句。
十二、赠言:读书好,好读书,读好书——冰心
十三、课堂练习
1、解释加下划线的词语:
(1)卿今当涂掌事
卿今当涂掌事
但当涉猎,见往事耳
蒙辞以军务
蒙乃始就学
(2)孤岂欲卿治经为博士
大兄何见事之晚乎
士别三日,即更刮目相待
及鲁肃过寻阳
见往事耳
2、通假字:
邪、涂、 卿、孤
3、辨析一词多义:
当 卿今当涂掌事
但当涉猎
就 蒙乃始就学
指物作诗立就
十四、作业:
练习册五十一页第5、6、7、8题。