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首页>人教版统编本/部编版初中语文七年级下册>4.孙权劝学

鲁教版《孙权劝学》教案11

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《孙权劝学》导学案
  课型:新授  执笔人:李希国  审核:
学习目标:
1、熟读课文,揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。
2、品味语言,理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
3、学习一些文言实词和虚词的用法,提高自学能力。
学习重点、难点: 
1、揣摩体会人物的语言特点,并能读出人物不同的语气语调。
2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
学习安排:二课时 
学习过程: 

 一、自主学习

㈠了解作品:

㈡、读译课文,理解文意
1、读一读:
学生自由朗读课文,读准字音、停顿、节奏、表情,注意人物对话的语气。
根据提示,读出下面句子的正确的语气。
A  \'卿今当涂掌事,不可不学!\'(语重心长,谆谆告诫)
B  \'孤岂欲卿治经为博士邪!\'(反问句。强调学的目的,有责怪的语气。)
C  \'卿言多务,孰若孤?\'(反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。) 
D  \'卿今者才略,非复吴下阿蒙!\'(感叹句,惊讶赞叹的语气)
E  \'大兄何见事之晚乎!\'(感叹句,带有自豪的语气。)
2、译一译:圈点勾画,粗通文意,尝试用现代汉语翻译课文。
①疑难词语探究:
以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流,教师适当提示、指导。

②理解下列句子的含义。

a蒙辞以军中多务。应理解为:“蒙以军中多务辞,以:拿,用,介词。

b大兄何见事之晚乎!应理解为:长兄怎样知道这件事这么晚啊!何:怎么,为何。 

c刮目相待:用新的眼光来看待。也作“刮目相看”:刮:擦。摩。刮目:擦眼。待:相看待。
3、议一议: 

①鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”? 

 
②吕蒙学有所成,课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?


③为什么“士别三日,即更刮目相待。”


⑥ “刮目相待”后,鲁肃有何举动?说明了什么?

(与吕蒙结友,说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。)


二、导学过程

㈠、小组展示
㈡合作探究,互动释疑

1、合作探究:

①“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情?


②“士别三日,……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境?


③“刮目相待”后,鲁肃有何举动?说明了什么?

2、互动释疑:四人小组提问释疑,全班交流解决。

四、模仿表演,体验反思

1、模仿表演:


2、体验反思:

你怎样看待吕蒙读书迅速长进这一事情?这对你有什么启示呢?

五、总结存储,课外延伸

1、总结存储:  2、课外延伸:

①解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。


                           

《孙权劝学》【拓展阅读】 
   鲁肃过蒙屯下 
   鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。肃意尚轻蒙,或说肃曰:“吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣,蒙问肃曰:“君受重任,与关羽为邻,将何计略以备不虞?”肃造次应曰:“临时施宜。”蒙曰:“今东西虽为一家,而关羽实熊虎也,计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之,拊其背曰:“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母,结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近,三将死,子弟幼弱,权悉以兵并蒙。蒙固辞,陈启顾等皆勤劳国事,子弟虽小,不可废也。书三上,权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。(《三国志•吕蒙传》节选) 
   1.解释文中加点词语的意思。 
   (1)过:         (2)诣:          (3)就:          
(4)悉:  
   2.用“/”给下列句子断句。 
   于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此 
   3.句子翻译 
   (1)将何计略以备不虞? 
   译文:                                                                        
   (2)吾不知卿才略所及乃至于此也。 
译文:                                                        
   4.鲁肃为什么和吕蒙“结友”? 
   答:                                                                         
   5.联系课文《孙权劝学》,谈谈你对吕蒙的看法。 
   
4、两文都是谈学习的,共涉及四个人,读完后你得到什么启发?请写在下面横线上。
答:                                                           
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②写一篇读后感.谈谈学了本文后你的体会。

③课后背诵全文。