阿长与《山海经》
鲁迅
课前热身：读一读
骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕

疏懒 霹雳 孤孀 絮说 福橘 粗拙

烦琐 惧惮 郝懿行 舫 胸脯 倘使

淡薄 憎恶 大抵 莫名其妙 深不可测
lǔ
chuāng
jié
sǒng
huáng
kě
Pī lì
shuāng
dàn
hài
shū
xù
jú
zhuō
suŏ
hăo yì
făng
pú
tăng
bó
zēng
dǐ
mò
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
情有可原：根据实际情况，有可以原谅的地方。
惧惮：害怕。
莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。
莫，没有谁。名，说出。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙：粗糙低劣。
文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么？
２.喜欢“切切察察”
３.她的睡相
４.吃福橘
５.教给我烦琐的道理
６.给“我”讲长毛的故事
７.谋害“我”的隐鼠
８.给“我”买来了《山海经》
重点是写她给“我”买来了《山海经》
１.“长妈妈”名字的由来
“我”的感情变化
新的敬意
热爱关心
孩子
为“我”买
《山海经》
特别的敬意
无知、淳朴
讲“长毛”
的故事
不耐烦
善良真诚
令人厌烦
的规矩 教“我”不少道理
粗俗、
不拘小节
摆成“大”字
的睡相
先
抑

后
扬
实在不大佩服
饶舌多事
切切察察
喜欢“告状”
写作手法
阿长性格
事
根据课文内容，完成下列表格。
阿长虽然饶舌多事、粗俗、不拘小节、无知、愚昧，但她又善良、真诚、淳朴、热爱关心孩子。正是因为她身上拥有这样美好的品质，才得到鲁迅先生的感激、尊敬和思念。
阿长人物形象小结
从总体上说，作者对长妈妈是尊敬的、喜爱的。前文作者写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，是为后文的佩服和敬意、感激、怀念蓄势，起到了铺垫、衬托的作用。全文运用了欲扬先抑（先抑后扬）的写法。这样更有利于表现作者对长妈妈的感激和怀念之情。

欲扬先抑【解释】 要发扬、放开，先控制、压抑。是一种常见的写作手法。
【用法】在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
扬在何处？
【1】从“我”的视角，入手分析欣赏。
【2】从“阿长”或其他的视角，入手分析欣赏。

提示：找相关语句；语句本身写法上的特色；语句内容上写出了什么；语句情感上表现了什么；（朗读情感体验）
“为什么题目不用‘长妈妈’而用‘阿长’ ”？
（写此文时作者已46岁）
文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文章前一部分所写的人物言行多用抑笔，诸如“不大佩服她”、“讨厌”、“不耐烦”、“麻烦”等若用“妈妈”，与内容不符；再则，“阿长”与《山海经》连接，是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎么联系起来呢，引起读者的好奇心；再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，用“阿”字又有亲昵的意味。
思考：
《山海经》
第一部地理著作，
古代第一部神话传说汇编。
记载《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，
反映了中华民族的英雄气概，
放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹了一口气——唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头，慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼：“什么？55分？你上学都干什么去了？好意思考出这样的分数？你到底有没有复习……”我的耳边充斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧，将我扯进了无边的黑暗里……
放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。
片段练习