6.阿长与《山海经》第一课时导学案
设计：蔡 钧 审核：李招娣 牛亦宁 王萍花 时间： 班级： 姓名：
学习目标：
1.积累字词，能够正确流利的朗读课文。
2. 能够正确划分文章层次结构。
学习过程：
一、板题，示标
二、初读课文，积累生字词
自学指导一：请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字，请举手帮助更正。
自学检测一：
1.给加点的字注音。
骇 ( ) 惶急 ( ) 疮疤( ) ( ) 掳 ( ) 悚( )
渴慕 ( ) 霹雳( ) 诘问( ) 惧惮( ) 孤孀( )
2.解释词语：
莫名其妙：
深不可测：
情有可原：
惶急：
诘问：
惧惮：
震悚：
三、二读课文，理清文章层次。
自学指导二：请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求：语言简洁、准确，无错字。时间10分钟。
自学检测二：
四、当堂训练：
1.鲁迅，原名（      ），（         ）人，我国现代伟大的（      ）、（      ）、（      ）。
2.本文选自（              ）。这是鲁迅唯一的一本（        ）集。
五、课堂小结：

六、我的收获：
6.阿长与《山海经》第二课时导学案
设计：蔡 钧 审核：李招娣 牛亦宁 王萍花 时间： 班级： 姓名：
学习目标：
1.熟读课文，了解写了阿长的哪些事情。
2.能够体会作者对阿长的感情变化过程，把握主题。
学习过程：
一、板题，示标
二、理解文章内容
自学指导一: 默读课文，并认真思考课后第一题，10分钟后比谁能正确解答。
自学检测一：
1.本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？

2.文章写长妈妈的事情哪些事是详写？哪些事是略写？ 为什么要这样安排？

3.从“阿长”的这些事可看出她是怎样的一个人？
三、体会作者对阿长的感情变化过程
自学指导二: 默读课文，并认真思考以下问题，10分钟后比谁能正确解答。
自学检测二：
1.课后第二题。
2.作者对长妈妈的感情有怎样的变化? （试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？

3.读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?

四、课堂小结：

五、我的收获：
6.阿长与《山海经》第三课时导学案
设计：蔡 钧 审核：李招娣 牛亦宁 王萍花 时间： 班级： 姓名：
学习目标：
1.理解文中重点语句的含义。
2.拓展延伸，感悟生活之美。
学习过程：
一、板题，示标
二、理解文中重点语句的含义
自学指导一: 默读课文，并认真以下问题，10分钟后比谁能正确解答。
自学检测一：
1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

2.当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
3.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？

4.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
5.写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？
三、感悟生活之美。
自学指导二:认真思考课后第四题，15分钟后比谁能正确解答。
自学检测二：学习小组内互阅，指名朗读。

四、课堂小结：

五、我的收获：