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    人教版统编本/部编版初中语文七年级下册 - 15.*最苦与最乐

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  • 时间:  2017-03

《最苦与最乐》教案8

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《最苦与最乐》教案设计
 
董汝仙
一、教学目标:
学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点,理清文脉。
学习文章流畅凝练的语言。
培养学生思维的严密性及语言表达能力。用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵,树立对他人社会及自己的责任感。
二 、教学重点、难点:
重点:对人生观的思考,对责任的思考
难点:苦乐观的深刻内涵
三、教学方法:自主、合作、探究
课时安排:一课时

教学内容和步骤:
 一、 交流
小时候,大人们告诉我:黄连最苦。现在,我告诉你们:放假出去旅游最乐。同学们,你们也来说说,生活中什么最苦?让大家一起分担。生活中什么最乐?让大家一起分享。
二、导入课文
刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,他就是饮冰室主人——梁启超,今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”?什么是“最乐?”。
二、作者简介:
梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,一字任甫,别号饮冰室主人,近代改良主义思想家、教育家。广东新会人,出生地主家庭,1895年赴北京参加会试,随康有为发起“公车上书”,他主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。1898年参与戊戌变法,变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》
三、整体感知:
听朗读:明确一些较难的字词的音义
①注音: 契约(qì) 揽(lǎn) 悲天悯人(mǐn)
②结合文中注释解释词语:
失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人
③补充解释词语:
莫若:不如。
达观:对不如意的事情看得开。
契约:证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远:任务繁重,道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止。
四、师生讨论课文内容,理清文章结构,整体把握。
⑴全文有几个自然段?
⑵哪几个自然段写最苦?
⑶哪几个自然段写最乐?
⑷全文是按什么结构来写的?
五、师生合作探究:
(一)、(1、2自然段)论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
(二)、(3、4自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
(三)、(5自然段)论述“人生当勇于尽责任,而不能逃避责任”
(四)、全文按分总的结构来写
六、小组合作探究,教师逐层分析 1、作者认为人生最大的痛苦是什么?
答:作者认为人生最大的痛苦,莫若身上背着一种未了的责任。 2、作者为什么说贫穷、失意、死亡不算苦呢?
答:因为贫穷、失意、死亡这些痛苦都有办法排除,而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头,无处可逃,从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
3、责任具体表现在哪些方面呢?作者是怎样层层深入阐述的?
答:显而易见,欠钱没还,受恩没报,得罪人没赔礼,这都是我没尽责任的表现。由此推之,对家庭、对社会、对国家,乃至于对自己,都是有责任的。个人是这样、家庭、社会、国家也是如此。
5、作者认为人生最大的快乐是什么?
答:作者认为人生最大的快乐是完成了责任。
6、作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么?
答:用来比喻尽了责任后的轻松和愉快。
7、作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐?
答:他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐,所以他到底是乐,不是苦呀!
8、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么?
答:作者认为:人因有责任而苦,尽大责得大快乐,尽小责得小快乐。你想解脱痛苦,就要尽责,想谢却责任将永远痛苦,快乐之权操在你手,苦中有乐,苦乐循环,人间趣味。
结论:要在尽责中寻找快乐。
七、板书设计:
中心论点: 分论点一:负责任是人生最大的痛苦。
勇于承担责任
不能逃避责任 分论点二:尽责任是人生最大的快乐。

八、拓展训练:
每天,我们的校长和值周老师都站在校门口护送同学们,这是他们把关爱同学的安全当成了一种责任。很多同学的父母每天等在校门口,接自己的孩子回家,我想他们是把这种等待化为了一种责任;晚上放学回家,他们必然会准备好热腾腾的饭菜,这是把对孩子的服务当成了一种责任:责任并不是抽象的,它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?
所以“责任是……”说一说
九、小结 :
  在人生的旅途上,尽管人人盼望快乐,无人喜欢忧伤,但“痛苦与快乐”本是一对孪生姐妹,永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此,为了那眼花缭乱的“数字迷宫”,而呕心沥血;为了那令人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦,然而在辛苦的另一端,迎接我们的将是一串欢乐的音符。相信同学们通过本课的学习,对责任有了更深的理解,也切实感受到了自身的责任,那么就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧!