与
鲁迅
《山海经》
阿长
与
第一课时学习目标
1、查阅资料，了解《山海经》及作者的生平；
2、初读课文，掌握文中的生字词；
3、感知课文，了解写了长妈妈的几件事。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
《帝禹山河图》局部
文 鳐 鱼
鲧治水：鲧，中国神话中的天神，黄帝的后裔，大禹的父亲
《夸父逐日》

比翼鸟：中国神话中的一种神鸟
你还记得鲁迅先生吗？
记得？那就请你向大家介绍一下吧！
小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
散文集:《朝花夕拾》
散文诗集:《野草》
杂文集：《坟》《而已集》《二心集》
《华盖集》等
作家简介：
本文选自散文集 ，文体是 ，作者鲁迅，原名 ，我国现代伟大的无产阶级 ，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说 。短篇小说集 、 。
《朝花夕拾》
周树人
《狂人日记》
《呐喊》
《彷徨》
听读课文
散文
文学家、思想家、革命家
骇　　　 掳　　　 悚　　　惶急　　　灸疮疤　　 诘问　　渴慕　　　疏懒　　 霹雳　　孤孀 絮说　 书斋　　　粗拙　　 嘁嘁喳喳
自学指导一：自读课文，自助工具书掌握文中的生字词
hài
lǔ
sǒng
huáng
chuāng
jié
mù
shū
pīlì
shuāng
xù
zhāi
zhuō
qīchā

hài  骇 ：惊慌,害怕。
“阿呀，骇死我了，骇死我了……”
lǔ 掳 ：抢
“像你这样的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。”
sǒng
震悚：因恐惧而颤动。
“全体都震悚起来”
pīlì　　　　　　
霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。

“我似乎遇着了一个霹雳”
huáng 
惶急：恐惧的意思。
“我惊异地看着她时，只见她惶急地看着我。”
chuāng 
疮疤：喻痛处、短处和隐私。
“我以为她最安全了……颈子上还有许多疮疤。”
mù
渴慕：非常思慕。
“这渴慕是从一个远房的祖叔惹起来的。”
jié
诘问：追问，盘问，责问。
“那时就极严重地诘问她，并且当面叫她阿长。”
多音字
{
kōng 天空
空
kòng 空席
形近字
{
{
姆 mǔ (保姆)
拇 mǔ (拇指)
{
惯 guàn (习惯)
贯 guàn (籍贯)
枕 zhěn (枕头)
耽 dān (耽误)
{
躺 tǎng (躺下)
倘 tǎng (倘若)
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?
长妈妈
让我们通过鲁迅的纪实文章《阿长与〈山海经〉》来认识这位在作者的《朝花夕拾》里多次被提及的长妈妈吧！
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世_______后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？
阿长，是鲁迅儿时的保姆。
三十年
课堂检测
读完课文，为阿长填写履历表
阿长
清朝末年
女
文盲
保姆（女工）
青年守寡，有一过继的儿子。
曾在鲁迅家做保姆。
地位低微
不被尊重
研读文章第1-5自然段
长妈妈有什么样的特点？
生得黄矮而胖
喜欢“切切察察”
对“我”管教严
睡觉摆“大”字
饶舌多事不拘小节
采用戏谑口吻 描写真切生动
2. 作者为什么这样写？
整体感知
拎读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?
默读课文,说说阿长是一个怎样的人.
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的
感情变化，理出一条情感变化线索。
①常喜欢切切察察 ②限制我的行动 ③睡觉时挤得我无法翻身
④懂得许多规矩和麻烦的礼节
⑤讲长毛攻城时护城
⑥谋害我的隐鼠
⑦为我买《山海经》
⑧阿长名称的来历
自学指导二：速读课文，看文章写了阿长哪些事？并说说哪些详写，哪些略写？
文章所列事件1、“切切察察”的毛病。（略）2、摆成“大”字的睡相。（特写）3、令人烦恼的种种规矩。（略） 吃福橘（较详）4、讲“长毛”的故事。（较详）5、为我买《山海经》。（详）
“我”的感情变化
根据课文内容，完成下列表格。
新的敬意
热情善良关心孩子
为“我”买
《山海经》
特别的敬意
无知、
淳朴
讲“长毛”
的故事
不耐烦
善良真诚
有点迷信
令人厌烦
的规矩 教“我”不少道理
粗俗、
不拘小节
摆成“大”字
的睡相
先
抑

后
扬
实在不大佩服
饶舌多事
切切察察
喜欢“告状”
写作手法
阿长性格
事
研读第6-17自然段
长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？
从这些规矩的描写中可以看出长妈妈怎样的性格？
元旦除夕吃福橘
人死了要说老掉了
死了人生了孩子的屋子不能进去
饭粒掉在地上要捡起来
晒裤子用的竹竿底下不能钻过去
无知 淳朴
阿 长 人 物 形 象 分 析
阿长是一个生活在社会底层，很不幸但是又渴望一生平安的劳动妇女。
阿长是一个没有文化的粗人，甚至有些迷信愚昧，却是民间文化的载体。
她唠叨，琐碎，不拘小节但是真挚、善良、仁慈、务实、肯干、执着。
文中略写的部分可否删去？
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。 略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可缺少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。
详写和略写
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写。使文章繁简适当，重点突出。
1.阿长名称的由来

2.切切察察的毛病

3.睡相不好。

4.令人烦恼的规矩

5.讲长毛的故事

6.给我买《山海经》
文 章 分 析
中性
最讨厌
厌烦
不耐烦
空前的敬意
新的敬意
总 结
通过这些记述，鲁迅对保姆的感情是逐渐升华的前半部分是厌恶之感，后半部分开始升华。感情由厌到烦再到敬这种手法叫做欲扬先抑。

情系阿长
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的感情变化。
欲扬先抑 词语解释为要发扬、要放开，先控制、压抑，是一种常见的写作手法。
【用法】在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情
好处：使文章波澜起伏，摇曳多姿，更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。
第二课时学习目标
1、分析长妈妈形象
2、品味语言，体会“我”对长妈妈的感情变化。
3、学习欲扬先抑的写作手法
复习巩固一
1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
地位低下，不被人重视
复习巩固二
2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？
切切察察的毛病
饶舌多事，粗俗、不拘小节
、摆成“大”字的睡相。
复习巩固三
3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉了” ……
真诚和善良
复习巩固四
4、讲“长毛”的故事中有许多精彩的描写，这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？
“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。
无知、愚昧、淳朴
长妈妈给你留下了怎样的印象？
她是一个饶舌多事、有许多麻烦的规矩、无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。

讨厌→产生敬意→感激、尊敬→怀念
多事 不拘小节 心地善良 仁慈 乐于助人
感情变化
人物形象
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的 深切怀念 之情。
对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”
尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了
知道她谋害隐鼠之后，从此完全消失了
对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的”
为我买来山海经，又使我发生新的敬意
作者对长妈妈的感情有怎样的变化
不大佩服

认为麻烦

空前敬意

憎恶怨恨

新的敬意
主要事例：
①常喜欢切切察察 ②限制我的行动 ③睡觉时挤得我无法翻身
④懂得许多规矩和麻烦的礼节
⑤讲长毛攻城时护城
⑥谋害我的隐鼠
⑦为我买《山海经》
深切怀念
结尾
探讨作者对阿长的感情变化
阿长的形象
作者在《朝花夕拾》这本散文集的“小引”说“这十篇就是从记忆中抄出来的”，《阿长与〈山海经〉》中的“阿长”即是作者记忆中活生生的普通妇女形象，虽然她多事唠叨、麻烦多礼，甚或有些迷信，但她仁慈而又纯朴真率，是一个富有“人气”的人，一个可信可敬的普通人。
导入课文
1、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？
她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。
研读课文
2、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。
“我”渴慕着绘画山海经了.
“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的.”
买《山海经》的起因是什么？
情系阿长
品读课文买《山海经》的部分
当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?
（经过）“我”认为和她说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说. 可是说者无心,听者有意.说明“我”对从她里得到《山海经》没抱希望,只是说说而已. 她没有文化，不识字，这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
当阿长说:“哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?
（结果）“我似乎遇着一个霹雳,全体都震惊起来;赶紧去接过来,打开纸包. ”
说明“我”听到以后很震惊, 很感动,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“我”由此对她“发生新的敬意了”.
“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成。”
长妈妈对“我”的关爱，“我”对长妈妈的感激。
悟 情
“霹雳” “震惊”
“远房表叔找不到”
“不肯真实的回答我”
自己没有机会去买
这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的—个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢?
作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归纳，用60字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。
长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。
综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经非常明显. 同学们, 你们能说说作者为什么要详写这件事呢?
这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激, 也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱. 这怎么能不使作者怀念呢?
提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。
最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。
本文是以“我”对长妈妈的感情发展变化为叙事线索。
文章线索
总结
2、睡觉摆“大” 字．
3、繁琐的礼节
5、为我买《山海经》（详写）
4．讲长毛的故事
1、“阿长”的由来
略写：能使人对长妈妈有个初步了解
重点：买《山海经》，从中透露出作者对长妈妈的敬意和怀念
我们要学习本文选取典型事例表现人物性格以及详写与略写相结合写法。
先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她深切的敬佩感激和怀念之情。
文章运用了先抑后扬的写法，突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。
总结
简析过渡与照应在本文结构中所起的作用
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。
文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。
也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。
拓展延伸
在我们生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人，说说你的故事，谈谈你的感动。
学习了这篇文章，我们了解了在鲁迅先生的少年时期一位非常重要的人物，他的保姆长妈妈。从鲁迅先生对长妈妈的深切的敬佩和怀念，我们了解了“母爱”这样一种伟大的人间真情。我希望在学习了这篇课文之后，同学们能够细心地发现蕴藏在我们生活中的爱的细节，让爱我们的人不会白白的付出。
学习小结
寻找“阿长”：
——回想身边的“阿长”
你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，是爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨……
拓展训练
随笔
选一个你熟悉的人，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神，
OK?
课堂检测
请同学们速读20——26段，紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀将长妈妈买《山海经》的过程补充出来。
体会 真爱
鲁迅在文章57页赞扬长妈妈“确有伟大的神力”你是怎样理解？
谢谢