11.彩虹
课题
11.彩虹
课型
新授课

设计说明
本课教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。 让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

学习目标
1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文，培养、训练学生想象力。
3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

学习重点
读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。

学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节
导案
学案
达标检测

一、情境导入。（用时：2分钟）
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）
贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你们想读读吗？
2.齐读课题。
1.生观看课件，一边看，一边思考谜语内容，小组交流。
2.全班交流谜底。
3.齐读课文题目。
4.认读生字“彩”“虹”
 1.我会组词。
( )
( ) 彩 ( )
( )
我会选。
彩（cǎi chǎi）
虹(hónɡ ɡónɡ)

二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）
1.教师范读课文，学生听准生字读音。
2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。
3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本课生词。
1.认真听教师范读课文，听准音。
2.练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。
3.采用多种形式认读要求会认的12个生字，并组词。
4.全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。
3.给下列生字按要求分类。
虹 座 洒 兴 拿
镜 照 着 千 成
前鼻音：______________
后鼻音：_____________
声母是zh: _____________
声母是z：_____________
4.连一连，组成新字。
虫 坐
广 工
合 手

三、再读课文，巩固识字。（用时：10分钟）
1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？
1.分自然段读课文，体会难读的句子。
2.带着问题自由读课文，和同桌交流问题。
3.全班齐读。
5.我会读。
彩虹 挑水 高兴
梳头 秋千 荡来荡去
裙子 彩云 飘来飘去

四、指导书写。（用时：10分钟）
1.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.课件展示书写，强调笔画的搭配。
1.学生开火车读生字，并用这7个字组词、说话。
2.学生观察后交流。尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。
3.学生跟随教师的范写进行书写，照着老师的范字认真书写。
4.观看课件展示的笔顺，仿写。练写生字，同桌评议。
6.我会写。
（1）“那”的音节是( )，部首是()，去掉部首还剩( )画，组词( )。
（2）“兴”、“成”是（ ）结构的字，分别组词为( )( )。我能在田字格里写漂亮。



五、布置作业。（用时：3分钟）
1.组织自由认读生字，给生字组词。
2.引导练习朗读课文。
1.自由认读生字，给生字组词。
2.练习朗读课文。
 7.我会组词。
那（ ）到（ ）
高（ ）兴（ ）
千（ ）成（ ）

教学反思
本课在生字教学中，我出示生字卡片，通过看拼音学生自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字，学生的学习效果很好。


第二课时

学习目标
1.朗读感悟，读好每个自然段，读好每个自然段中的问句。
2.在朗读中弄清每个自然段的内容，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。

学习重点
有感情地朗读课文，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。

学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

教学环节
导案
学案
达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。
2.引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？你最喜欢哪一个？
1.认读生字，并组词。
2.齐读课文，交流老师提出的问题。
8.给加点字选择正确的音节填空。
xìnɡ xīn
高兴（ ）中心（ ）
nà nǎ
那里（ ）哪里（ ）

二、品读课文。（用时：30分钟）
1.引导学习课文
(1)指名回答以上问题
(2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？
（3）学生讨论交流
（4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？
（5）指导朗读第一自然段，读出美感。
2.引导学习课文第二自然段
（1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？
（2）指名说，师生指正。
（3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？
（4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？
（5）指名回答，全班交流。
（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？
（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？
（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？
3.引导学习课文第三自然段。
（1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？
（2）指名说。
（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。
4.总结学法，引导学习课文第四自然段。
5.总结全文，齐读全文，感悟情感。
（一）学习第1自然段
1.自由读课文第1自然段，交流对彩虹的初步印象（美丽的桥）。
2.学生观察课件并畅谈感受。
3.全班交流，学生质疑。（预设：美丽的彩虹怎么会像桥呢？）
4.学生进行看图说话。
5.学生在教师指导下知道彩虹是夏天雨后的一种自然现象，形状弯弯的，就像一座彩色的桥。
6.生练读第一自然段，读出美感。全班评价。
（二）学习第2自然段。
1.看第一幅插图，说说图上画的什么？
2.指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？
3.指名回答提问，全班交流。
4.指名读，请小老师带读第二自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。
5.学生找句子，其他同学帮忙。
6.读第二自然段的问句，读出“我”对爸爸的关爱。
7.指名读，请小老师带读第三自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。
8.指导读好以下长句子：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
9.生流利地感情朗读全文。
9.我会读句子。
（1）雨停了，天上有一座美丽的桥。
（2）我把雨洒在上上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗？
10.仿照例句说一句话。
彩虹好像一座美丽的桥。
我会说： 好像
。
11.把标点宝宝送回家。　
。 ! ?
（1）天上有一座美丽的桥□
（2）我把雨洒在山上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗□
（3）彩虹桥真美啊□
12.我会读。
彩虹 挑水 高兴
梳头 秋千 裙子 彩云
词语模仿秀。
荡来荡去 飘来飘去
来 去 来 去
来 去 来 去
14.我会读好长句子。
（1）如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？
（2）如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

三、课堂拓展，布置作业。（用时：5分钟）
1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？
2.把课文美美地读给家长听。
10.生回答见过的美丽的自然现象，全班交流。
11.认真完成作业。


板书设计



教学反思
本节课为了调动和激发学生的阅读兴趣，我引导学生采用个别读、表演读、评析读等多种方式，将学生带入到课文所描述的情境中，用学生的阅读体验代替老师的讲解。充分提供舞台，让学生表现自己，突破了阅读教学的重难点，效果很好。