英语学科教案设计
备课人

学科
English
年级
Five
时间


课题
Unit 5 Whose dog is it?
第（2）课时
课型
New Teaching

教学内容
A Let's learn Look,say and complete

教
学
目
标
知识目标：
1、能够听、说、读、写Let’s learn部分的物主代词，并且掌握代词的各种形式（人称代词、名词性物主代词、形容词性物主代词）。
2、能在上一课时的基础上进行更加完整全面的会话练习。
3、掌握名词性物主代词的用法。
能力目标：
培养学生的口语表达能力和灵活运用知识的能力。
情感目标：
培养学生养成保管好自己物品的好习惯。

重
点
掌握名词性物主代词的用法。

难
点
掌握代词的用法。

教法
对话法，小组交流法，示范法，讲解法。

教学准备
课件、相关单词卡片，录音机

教 学 过 程（双边活动）

环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
修改意见

Warm-up
Sing a chant.
T:Please stand up!Listen to me.Sing a chant after me.And you do the actions.Here we go!
T:Dog dog dog,whose dog is it?
S:Dog dog dog,it’s my dog.
T:Dog dog dog,whose dog is it?
S:Dog dog dog,it’s her dog.
T:Dog dog dog,whose dog is it?
S:Dog dog dog,it’s his dog.
...


Sing a chant with the teacher.
本环节旨在以chant的形式复习以前学过的一些形容词性物主代词，激活学生的知识储备和相关经验，为新授部分学习名词性物主代词做铺垫，激发了学生学习的兴趣。通过学生唱chant，营造了良好的英语课堂氛围，降低了教学难度，能够帮助学生更好地理解目标语言。


环节
教师活动
学生活动
设计意图
修改意见

Present-ation
1.采用送礼物的方式（礼物上事先写好学生的名字）
T:S1,come here,whose notebook is it?
S1:It’s my notebook.
T:Yes,it’s your present.It’s yours.(强调几遍yours，板书)
用同样的方法依次教学hers,his,ours,theirs,mine(板书)
2.Let’s do the exercises.
(1)教师播放录音，学生听音模仿跟读。
(2)Touching game:看谁反应快。
把本课的单词卡贴到黑板上，让学生说出词、词组的同时，比比谁能第一个摸对单词卡。
(3)Play a game.(Whose dog is missing?)
播放幻灯片，仔细记忆一组图片，随后其中的一张消失了，同学们喊出其相应的英文。


学习单词yours，hers,his,ours,theirs,m-ine

学生听音模仿跟读。

学生说出词、词组的同时，比比谁能第一个摸对单词卡。

Play a game.(Whose dog is missing?)

教学mine,yours,his,hers时，充分运用肢体语言调动学生的学习积极性，这样学生能在老师的指导下由不会到会，由不理解到初步领会。


Consol-idation
1.做游戏：看谁猜得对。（教师课前收集好学生的东西，上一两位学生主持，问讲台上的东西是谁的，台下的同学竞猜，猜对有奖。）
2.学生讨论名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。
3.以儿歌总结：形物代词能力差，自己不能来当家，后面须把名词加。名物代词能力强，自己独来又独往，后面什么也不加。

做游戏：看谁猜得对。
学生讨论名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。

学说儿歌记忆代词的用法。
通过做游戏的形式，进一步巩固重点单词和句型的掌握；以儿歌的形式总结代词的用法，既符合学生的认知特点，又简单的用几句话总结了代词的用法，一目了然。


安全
提示
不到小摊上买“三无”食品，不吃过期、变质的食品。

布置课后作业
批改情况记录

1.Listen and recite the dialogue.
2.Preview next lesson by looking up new words and translating sentences.


板书设计
Unit 5 Whose dog is it?
—Whose ... is that?
—It’s...
—It’s her book.
—The book is hers....

教学反思