Unit Two My family
A Let's talk
教学目标
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…
2．词汇：father, friend
情感、态度和价值观：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。
教学重、难点
重点：he和she的意义区分及发音
难点：句型：Who’s that man? He’s my…
教学准备
人物头饰、单词卡片
教学过程
一 热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s…3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s …4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…
课堂检测
选出不同类的单词。
（ ）1、A.family B.mother C.father
（ ）2、A. teacher B.student C.woman
（ ）3、A.boy B.friend C.girl
（ ）4、A.man B.he C.she
板书：
Unit   Two   My   family   A   Let's   talk
Who’s that man(boy)? He’s my…
教学反思：
学生对练习完成得较好。
2013.3.12

Unit   Two   My   family  A   Let's   learn
教学目标
1．句型：Who’s that woman(girl)? She’s my…
2．词汇： father, mother, mum, woman, dad

情感、态度和价值观：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。
教学重、难点
重点：掌握表示家庭成员的单词：father/dad, mother/mum, man/woman,
难点：1、家庭成员单词的认读 2、afternoon 的发音

教学准备
相关的课件、人物头饰、单词卡片
教学过程
一 热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?二 呈现新课 （Presentation）1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9．播放歌曲的视频文件，Let's   sing
学生反复学唱。表演给大家看。三 趣味操练 （Practice） 1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏。
2. Let me introduce my family
3. Let’s Chant
课堂检测
读问句，选择正确的答句。
（ ）1、-- Who’s that woman? --- .
（ ）2、-- Who’s that man? --- .
（ ）3、-- Where are you from? --- .
（ ）4、-- Nice to meet you! --- .
( ) 5、-- What’s your name? --- .
A. Nice to meet you, too. B.She’s my mother. C. He’s my teacher. D. I’m Lily.
E. I’m from America.
板书：
Unit   Two   My   family   A   Let's   learn
Who’s that woman(girl)? She’s my…
Father / dad mother/ mum man / woman

教学反思：
学生用所学举行对图片进行口头操练，讲得较好。
2013.3.14

Unit   Two   My   family  A   Let's   spell
教学目标
正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.
情感、态度和价值观：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。
教学重、难点
重点：正确认读和书写
难点：字母印刷体与手写体的区别

教学准备
相关的课件、人物头饰、单词卡片
教学过程
一 热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。二 呈现新课（Presentation）1．教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
课堂检测

选出每组中含有元音音素/e/的单词。
（ ）1、A.pencil B.what C.who
（ ）2、A.red B.hand C.finger
（ ）3、A.eat B.pen C.white
（ ）4、A.father B.mother C.yellow

板书：

Unit   Two   My   family   A   Let's   spell
四线格

ten, pen, leg, red
教学反思：
四会词句基本上掌握。
2013.3.15
Unit Two My family
B Let's talk
教学目标
能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s/ She’s…. Is she your…?Yes/No,she…
情感、态度和价值观：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。
教学重、难点
重点：句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教学准备
多媒体课件、人物头饰、单词卡片
教学过程
一 热身／复习（Warm-up/Revision）    1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”二 呈现新课 （Presentation）1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
6.听录音，跟读课文，正音。读熟。
7.小组朗读，分角色朗读。
三）趣味操练 （Practice）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T: Who’s he?
S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother. …

课堂检测
听一听，写一写。
1. r___d 2. f__ther 3. le___ 4. ___irl
5. __ oy 6. __en 7. ___ad 8. h___nd

板书：
Unit   Two   My   family  B   Let's talk
Who’s that boy/man? He’s…
Who’s that girl/woman? She’s…
Is she your…? Yes/No,she…

教学反思：
学生练习反馈较好。
2013.3.21

Unit Two My family
B Let's learn
教学目标
能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中
情感、态度和价值观：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。
教学重、难点
重点：够听、说、读词汇：brother， sister ，grandfather(grandpa)， grandmother (grandma)
难点：够听、说、读词汇：brother， sister ，grandfather(grandpa)， grandmother (grandma)
教学准备
多媒体课件、人物头饰、单词卡片
教学过程
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
7．播放Let’s learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…

课堂检测
把下面相对应的单词用线连起来
father brother
boy mother
sister girl
mom man
woman dad
grandpa grandma
板书：

Unit   Two   My   family  B   Let's learn

brother
sister grandfather(grandpa)
grandmother (grandma)

教学反思：
学生练习反馈较好。
2013.3.22

Unit Two My family
B Let's check
教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
情感、态度和价值观：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。
教学重、难点
Let’s check给图片标出正确顺序
教学准备
多媒体课件、人物头饰、单词卡片
教学过程
一 热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词
2. 播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣
3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
2.新课展示（Presentation）
1) 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
2) 做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
6.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂.

课堂检测
找出不同类的词：
( )1.A. hand B. leg C. red
( )2.A. grandma B. brother C. father
( )3.A.boy B.student C.girl
( )4.A.sister B.brother C.teacher
板书：
Unit   Two   My   family   

father(dad) sister mother(mum)


图片
grandfather(grandpa) brother grandfather(grandpa)
教学反思：
学生练习反馈较好。
2013.3.25