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    人教版小学英语三年级下册 - Unit 2 My family

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人教版三年级英语《Unit2 My family》教案教学设计免费下载13

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Unit 2 My family 第一课时教学设计




【教学重点】
 
1.句型:Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ...
2.词汇:father, mother, mom, woman, man
 
【教学难点】
 
he和she的意义区分及发音。
 
【教具准备】
 
1.教师及学生的家庭照片。
2.教材相配套的教学课件。
3.教材相配套的教学录音带。
 
【教学过程】
 
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Unit 1 B Let's talk动画,让学生模仿表演。
2.学生3人一组做对话表演。
 
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:What's your name? 引导这个女生回答:My name's (Diana). 教师对其他学生说:She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:Who's that girl? 引导学生回答:She's ...
3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:Who's that boy? 让学生回答:He's ...
5.让学生指着班里的同学做问答:Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答:He's Mr. ... She's Miss/Mrs. ...
7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who's that man? Who's that woman? 的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She's my mother. He's my father.来回答,并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生观看教学课件或VCD展示Let's talk的内容。
10.让学生看书听录音,跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
 
(三)趣味操练(Practice)
1.Who's family is this?
教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who's family is this? 引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who's that boy/girl?猜的人说:He's ... /She's ...猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)
 
(四)扩展性活动(Add-activities)
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位,根据画的画做句型练习:Who's that boy/girl/man/woman? He's ... She's ...
 

Unit 2 My family 第二课时教学设计







河北省卢龙县第一实验小学 王保红








【教学重点】单词:father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教学难点】家庭成员单词的认读。

【教具准备】

1.有关家庭成员的图片。
2.单词卡。
3.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’s my father. She’s my mother.
2. 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Who’s that man? Who’s that woman?

(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示Chen Jie的图片问学生:Who’s this girl?让学生回答:She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they? 可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree。
注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容,稍带即可。
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6.让学生看黑板。教师提问:This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7.播放Let’s learn A部分的视频,学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my ... She’s my ...
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9.播放歌曲“Father and mother”的视频文件,学生反复学唱。
10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。

(三)趣味操练(Practice)
1.Listen and show
教师说:Show me the picture of your mom.学生立刻高举照片说:She’s my mom.举错的退出游戏。
2.Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
3.Make a family tree
以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.

(四)扩展性活动(Add-activities)
出示Let’s learn(A)部分的课件,向学生展示。
请学生上台操作动画,问:Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
 



Unit 2 My family 第三课时教学设计







河北省卢龙县第一实验小学 王保红








【教学重点】

1. 正确认读和书写字母Ff, Gg。
2. 学习单词fish, goose, girl, father。

【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。

【教具准备】

1.图片fish, goose, girl, father。
2.写有大小写Ff, Gg的字母卡。
3.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学字母Aa-Ee。
(1)抢读字母。教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。
(2)看谁快。将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。
2.教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3.播放Unit 1的字母动画,复习字母A-E。
4.播放Unit 1 Let’s do的录音,学生边听边做动作。

(二)呈现新课(Presentation)
1.教师让学生看Let’s say部分的动画课件,呈现情景。
教师问:What can you see in the picture? 鼓励学生尽量用学过的英语单词表达。
2.学习字母Ff和单词fish, father。
(1)教师点击小女孩的爸爸,问学生:Who’s the man? 让学生回答出father 一词。
(2)教师继续问:What is he doing? 然后用鼠标点击鱼:Look! What’s this? Can you tell me in English?
(3)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。
(4)教师带读单词fish并告诉学生:He is fishing. (边说边做动作,帮助学生理解。)
(5)教师问:你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?(教师要对说对的学生进行表扬)
(6) 教师出示father的单词卡,让学生认读。
(7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Ff的大小写。
(8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
3.学习字母Gg和单词girl, goose。
(1)教师点击小女孩问:Can you speak this word? 让学生说出girl。 
(2)教师继续问:What is she doing? 然后用鼠标点击鹅:Look! What’s this? Can you tell me in English?
(3)点击鹅,让学生听单词的发音,并模仿。
(4)教师带读单词goose并告诉学生: She is playing with the goose. (边说边做动作,帮助学生理解。)
(5)教师问:你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?学生说出后,教师说:那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
(6)教师出示字母卡,教读字母Gg。
(7)教师出示girl的单词卡,让学生认读。
(8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
4.让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
5.让学生听录音带跟读模仿。[使用Let’s say/A相配套的录音带。]
6.教师出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。
7.播放Let’s chant A 动画前,帮助学生理解歌谣大意,并教读歌谣。
8.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。

(三)趣味操练(Practice)
1. 大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来,教师发给他们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣布“开始”后,他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
2. 找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff,Gg 分别写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里,请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了,就大声说Big (F)或small (f)。如果离远了,就小声说Big (F)或small (f)。无论找到哪一个字母,全班学生都要给予掌声鼓励。再换另一名学生继续找,直到4张字母全部找出来。

(四)扩展性活动(Add-activities)
教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读,然后找出这些字母的邻居(即与之相邻的字母,是大写的配大写,是小写的配小写。)

Unit 2 My family 第四课时教学设计







河北省卢龙县第一实验小学 王保红








【教学重点】

1. 句型:Is she/he your ...?
2. 词汇(短语):Come on! Really? Watch TV.

【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。

【教具准备】

1. 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。
2. 有条件的话,准备学生或教师的家庭录像。
3. 教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn]。
4. 教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T: "Who’s this?"
S: "mother."
T: "Act like mother."
2. Read and match
教师出示A/Let’s learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。

(二)呈现新课(Presentation)
1. Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片。
学生们自由提问:"Who’s he?""Who’s she?"照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹"Great!""Cool!""Wow!""Come on!""Really?"鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2. Watch video
播放B Let’s talk 录像,教师提问:
(1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?
(2)对话中,一共用到了几个感叹词?
学生回答问题后,再播放一遍对话,让学生留意语音语调。                  
3. 观看课件
(1)教师播放B Let’s talk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿。
(2)再次观看,鼓励学生边看边说。
(3)关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。
(4)以小组为单位练习对话,然后上台表演。
(5)教师及时奖励表演好的小组。

(三)趣味操练(Practice)
1. 活动一:Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。
2. 活动二:Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问。
T: "Who’s that?"
T: "Guess!"
S: "Is she your sister/ ...?"
T: "No, This is my ..."
学生之间就彼此的照片提问,运用句型"Is she your sister/ ...?"
3. 活动三:
教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用"Is she your sister/ ...?"猜一猜。

(四)扩展性活动(Add-activities)
播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,以小组为单位谈论(运用对话中的句子Is she/he your ...? Who’s this boy/ ...? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV )

Unit 2 My family 第五课时教学设计







河北省卢龙县第一实验小学 王保红







  
【教学重点】

1. 句型:What a big fish!
2. 词汇:brother,sister

【教学难点】语音:brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。

【教具准备】

1. 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。
2. 学生的家庭录像。
3. 教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn]。
4. 家庭成员单词卡片和家庭树图片。

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. sing the song
学生们一起唱《Father and mother》,边唱边演。
2. Is she your ...?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your ...?”

(二)呈现新课(Presentation)
1. 教师出示B Let’s learn的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的关系?学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2. 出示Let’s learn部分的动画。
教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“What can you see? What are they doing?”)点击单词或人物brother,sister,指导学生认读。告诉学生,在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。
播放课件,学生观看,理解“What a big fish!”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读,进行小组表演。
3. 教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
4. 教师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读一读。

(三)趣味操练(Practice)
1. 活动一:听一听,做一做
教师和学生一起问一问,答一答。问到哪个人物,就让学生举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father. 
T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother.  
...
2. 活动二:Let’s chant
展示Let’s chant的动画,先帮助学生理解chant的意思,边看边跟读。
以小组为单位,表演chant。各组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。

(四)扩展性活动(Add-activities)
Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree。
学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he your ...?”进行问答



Unit 2 My family 第六课时教学设计







河北省卢龙县第一实验小学 王保红








【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。

【教学难点】字母Hh和Ii的读音。

【教具准备】

1. 本课生词的单词卡片。
2. 配套的教学课件。
3. 相配套的教学录音带。
4. 学生的小英语练习本。
5. 大字母卡片,每组一套的小字母卡片。

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演。
2. 抢答字母
教师出示字母的大小写,孩子快速抢答。
3. 找朋友
教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。

(二)呈现新课(Presentation)
1. 教师出示26个字母的字母表,让孩子说说都学过了哪些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。
2. 让孩子先试着说出字母“Hh,Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误,示范口形。孩子模仿,小组说一说,查口形。最后,小组开火车认读大小写字母Hh,Ii。
3. 教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别像什么,用语言描述或是用动作表示。
参考:H is a ladder, h is a house. (教师可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察)
4. 教师分别出示大小写Ii,让孩子想想大小写的字母分别像什么,用语言描述或是用动作表示。
参考:I像一根骨头,i像一个海豚顶球(教师画图,孩子观察)
5. 教师出示B Let’s say 动画,提问“What can you see?”,鼓励认识单词的孩子自己说出单词。教师点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。教师问学生:“What do you like?”S:“I like hamburger/ice ...”

(三)趣味操练 (Practice)
1.读一读,分一分
孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜。
3. Let’s do
出示B Let’s do 动画,学习过程同前。
4. 部分学生说指令,其余学生做动作。
5. 学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。

(四)扩展性活动(Add-activities)
纸牌游戏。两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。