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    人教版小学英语三年级下册 - Unit 2 My family

  • 格式:  DOC
  • 大小:  56K    7页
  • 时间:  2017-05

人教版三年级英语《Unit2 My family》教案教学设计免费下载24

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Unit 2 my family
教学目标:
1、能够听懂、会说、会认读单词:man, father, dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型:Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、通过创设情景,增长课外知识,激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
4.能够听、说、认读单词:woman, mother, mom.
5.能够听、说、认读句型:Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
6.能够听音跟唱本课chant.
7.培养学生懂礼貌的好习惯,学会感恩。
8.掌握句型Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ...词汇:father, mother, mom, woman, man
9.了解Story time部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事。
教学重、难点:
1.能够理解和运用句型:Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子: This is my friend, Amy.
2.掌握句型Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ...词汇:father, mother, mom, woman, man
教法与学法:小组合作法、游戏法、情景学习法。
教具:课件 畅言 家人照片
课时:6课时
The first period
一.Warm-up
1.播放Unit 1 B Let's talk动画,让学生模仿表演。
2.学生3人一组做对话表演。
二.Presentation
1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:What's your name? 引导这个女生回答:My name's (Diana). 教师对其他学生说:She's (Diana).
3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:Who's that boy? 让学生回答:He's ...
5.让学生指着班里的同学做问答:Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答:He's Mr. ... She's Miss/Mrs. ...
7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who's that man? Who's that woman? 的问答练习。
三.Practice
1.Who's family is this? 教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who's family is this? 引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人 请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who's that boy/girl?猜的人说:He's ... /She's ...
四.homework
The second period
一.Warm-up
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’s my father. She’s my mother.
2. 让学生两人一组举起自己的家人照片做问答练习:Who’s that man? Who’s that woman?
二.Presentation
1.教师出示Chen Jie的图片问学生:Who’s this girl?让学生回答:She’s Chen Jie.
2.教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).
3.出示单词让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman。
4.教师:There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they? 可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister。
5.播放Let’s learn A部分的视频,学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my ... She’s my ...
6.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
7.播放歌曲“Father and mother”的视频文件,学生反复学唱。
三.Practice
教师请一名学生读出黑板上的单词。
四.homework

The third period
一.Warm-up
1.Enjoy a song”Who is she?”
2.快速说单词:father-mother man-woman dad-mom
二.Presentation
1.Let’s say:呈现Let’s spell动画,让学生袄出四个单词的共同点:
a.每个单词中都含有字母e。
b.每个单词中的e都读/e/。
2.Spell and sing
(1)用肢体语言表演这个自拼规则。
(2)Sing a song “Elephant”。
3.学习单词:
(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。
(2)让学生体会字母e的发音,能够独立拼读简单的含有字母e的单词。 如:egg, Ted, hen等。
4.说短语或者句子:呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。
5.Read, listen and circle. 6. Listen and write.
三.Practice
让学生以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,如:This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.
四.homework
The fourth period
一.Warm-up
教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T: "Who’s this?"
S: "mother."
T: "Act like mother."
二.Presentation
1. Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片。
学生们自由提问:"Who’s he?""Who’s she?"照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹"Great!""Cool!""Wow!""Come on!""Really?"
2.观看课件
(1)教师播放B Let’s talk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习.
(2)再次观看,鼓励学生边看边说。
三.Practice
1. Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。
2.教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问。
T: "Who’s that?"
T: "Guess!"
S: "Is she your sister/ ...?"
T: "No, This is my ..."
学生之间就彼此的照片提问,运用句型"Is she your sister/ ...?"
3.教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用"Is she your sister/ ...?"猜一猜。
四.Homework

The fifth period

一.Warm-up
1. sing the song
学生们一起唱《Father and mother》,边唱边演。
2. Is she your ...?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。 学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your ...?” 
二.Presentation
1. 教师出示B Let’s learn的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的关系?学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2. 出示Let’s learn部分的动画。 教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?点击单词或人物brother,sister,指导学生认读。告诉学生,在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。 播放课件,学生观看,理解“What a big fish!”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读,进行小组表演。
3. 教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
三.Practice
1.听一听,做一做
教师和学生一起问一问,答一答。问到哪个人物,就让学生举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother.
2. 展示Let’s chant的动画,先帮助学生理解chant的意思,边看边跟读。 以小组为单位,表演chant。各组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。
四.Homework
The sixth period
一.Warm-up
1.Enjoy the song”I love my family”.
2.Sing a song.
二.Presentation
1. Read and match.让学生仔细观察,认真阅读,完成连线。
2.Let’s check:
(1)Listen and number:教师先让学生描述一下书上4幅图片的内容,然后播放录音,让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
(2)Look and tick:教师让学生看图,根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
3. Story time
(1)教师出示故事的图片,播放动画,让学生整体感知故事内容。
(2)以教师为主导,解决故事中的难点词句。
A.actress:;课件呈现女演员的照片,进行学习。对比学习actor和 actress.
B.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片,教师用夸张的表情说该句子,让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片,让学生赞美图片。
(3)操练难点词句。教师板书难点词句,教师示范,让学生模仿、学说。
三. Practice
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读,讨论以下问题:
a.Who’s that woman?
B. Is she beautiful?
C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?)
(5)让学生汇报回答问题,教师进行总评。
(6)让学生听音、模仿、学说故事。
(7)让学生分角色表演故事。
四.Homework