如何做好幼小衔接
孩子从幼儿园到小学你准备好了吗？

1、学校 2、儿童所在的群体 3、家庭
4、儿童本人 5、书籍 6、偶然出现的因素
一、你了解幼小差异吗？——突破幼小衔接口的首要前提
二、孩子做好相应的准备
三、你了解自己面对的困惑吗？——过渡幼小衔接的正常心理
四、你如何把握三个过渡期？——幼小衔接顺利过渡的关键环节
五、家长应注意的几个问题
一、你了解幼小差异吗？——突破幼小衔接口的首要前提
1、校园环境的差异
2、师生关系的差异
3、社会结构的差异
4、行为规范的差异
5、学习方式的差异
6、期望水平的差异
1.校园环境的差异
幼儿园：小巧玲珑的童话世界，色彩鲜艳，玩具多，学习课室、午休场所和卫生间相连，很方便。
小学：校园面积大，教学楼、综合楼和体育艺术楼基本分开，功能室场多，生物园种植园绿化环境广，学生的活动空间大。学生参加社会实践活动的机会多。
2.师生关系的差异
幼儿园：
一个班30人教师是两教一保配备，师生关系亲密，每时每刻都有一位教师或一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。
小学：
一个班52人由6位科任教师，一节课一轮换，课间往往无教师跟随，孩子一 旦有了困难，只有自己解决，所以常担忧一些以前不必担忧的小事，如想大便了怎么办？口渴了怎么办？小学的老师为什么不抱抱我？
3.社会结构的差异
孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同，主观愿望上很想为班队争光 ，有集体观念。要面对社会群体对自己学习的关注。
4.行为规范的差异
《中小学生守则》
《小学生守则》
《小学生日常行为规范》
——孩子要学会为自己负责了
5.学习方式的差异
幼儿园：感官学习，自由游戏、探索学习和发现学习，围着就座，15-20分钟一节课，动中学玩中学，形象思维学习，基本上空手来空手走没负担。
小学：严格实施国家新课程标准，开展有序的常规教学，有正规科目语文、数学、英语等，分科学习。有强制性的作业、受教师支配，40分钟一节课，由形象思维向抽象的逻辑思维过渡，有作业、有测试、有竞赛，孩子的学习相对有了压力。
小学一年级上册语文教材学习要求
（1）汉语拼音 
读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。（不要求直呼）
借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。
正确书写声母、韵母和音节。（不要求默写）
（2）识字写字
认识常用汉字400个，其中100个会写。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
确的写字姿势和良好的写字习惯。
（3）阅读
用普通话正确、流利地朗读课文。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
小学一年级上册语文教材学习要求
（4）口语交际
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
2、课时的划分：按正常课时划分，一般每课书都是两三课时就要上完 。
3、课程表
建议
1、加强识字
2、加强倾听能力的训练
3、加强执行力、动手能力（生活技能）
的培养
4、学习写好自己的名字
5、加强自理能力的培训
6、要有时间观念
7、多与同龄人交往
正确的握笔姿势
错误的握笔姿势
正确的读书姿势
6.期望水平的差异
幼儿园：身体健康，活动安全，玩得
开心……
小 学：作业写好没有？测试多少分？
孩子练琴画画了吗？……
二、孩子做好相应的准备
（一）、智力条件
智力条件并不是指认多少个汉字，算多少道题，而应该从孩子的观察能力、注意力、记忆力等方面来衡量。父母可参考以下办法进行判断：
（一）、智力条件
1.观察力是孩子学习的基础。父母可以给孩子看有错误或缺损的画，让孩子通过观察指出错误或缺损所在，以此检测他的观察能力。
2.记忆力决定孩子将吸收的知识保存下来转为己有的能力。父母口述6位数字或给孩子讲一个小故事，看孩子能否正确复述出6位数字，能否较完整地复述一个小故事。
（一）、智力条件
3.思维力是智力的核心，表现为孩子是否喜欢动脑思考。可以让孩子进行图片归类，如将画有各种鱼、蔬菜、水果等的图片混在一起，让孩子按类别逐一区分开来。
4.注意力对准备入学的孩子来讲是最为重要的能力。家长可以给孩子讲一段话，看孩子端坐10分钟听讲的情况，来衡量孩子注意力集中水平，及接收语言信息能力的强弱。
（二）心理准备
看孩子有没有求知、求新的欲望，是否热切希望进入小学学习；适应新环境的能力是否强，对陌生的环境是否畏惧，同陌生人说话是否胆怯。
（三）生活自理能力
主要是看孩子能不能自己管理好自己：对过马路、提裤子、系鞋带、吃饭、整理书包等事能否处理得好，能不能记住父母姓名、工作单位和家庭电话等。

家长可以根据这些条件进行简单的判断，或者在这几个方向上着力培养孩子。
男孩家长请关注！孙云晓（中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长，《少年儿童研究》杂志总编辑）
以目前学校里的教育模式和评价考试看，女孩的各方表现都会优于男孩。
学校一方面忽略“发育落后”这种差别，另一方面忽视了男孩和女孩认知模式的不同。比如，女孩比较适合于语言交流、阅读及情感互动的教育方式；男孩适合于运动的、操作的、动手的、计算的、身体参与的教育方式。
而目前的教育，基本上是以语言交流为主的，强调讲、背、说，这些都是女孩的强项，男孩子上课时听上10来分钟，可能就坐不住了，所以从一上学男孩就容易落在后面了。
另外，现在的中小学包括幼儿园，都在追求“静文化”，学校里特别强调要安静，要轻声慢走，不要跑跳，这些要求对男孩来说，都不太容易适应。
三、你了解自己面对的困惑吗？——过渡幼小衔接的正常心理
1、我是不是应该教会孩子一些小学知识，这样他才能在小学一年级学习跟得上甚至领先？
2、他在幼儿园里很受老师的赞许，可是小学老师似乎不太看重我的小孩。
3、老师和我的联系不如幼儿园时候多，我都不知道孩子在学校里怎么样。
4、这孩子在学校里总和小同学有这样那样的矛盾，回来就哭。烦死人了。
5、我都不知道怎么教他做作业，我都不懂教。
三、你了解自己面对的困惑吗？——过渡幼小衔接的正常心理
6、整天要陪做作业，我哪里有这样的时间？不管了，我想让他独立！
7、成绩怎么这么差？要不要找家教？
8、孩子发脾气，不想上学，怎么办？
9、孩子天天赖床，总喊不起来，要迟到了。
10、孩子上小学后，好像变瘦了。
……
四、你如何把握三个过渡期？——幼小衔接顺利过渡的关键环节
第一阶段：大班后期
1、积极支持幼儿园开展幼小衔接活动，让孩子
参加各种适应性的活动，例如参观小学校园、体验小学生活、听家教讲座、看相关书籍、和小学开展互动。
2、帮助孩子一起适应幼儿园大班学期末后期一些管理、作息上的改变等等。
3、在孩子面前谈论入小学的事情，要用上愉快的
语调。
第二阶段：暑假期间

1、注册的时候，带孩子去参观他将要去的小学，熟悉环境，多赞扬准备要去的小学和小学老师。
2、结识一些小学里的哥哥、姐姐，让他们介绍一下有趣的小学生活。
3、有意识地以“你真棒，能上小学啦”作为表扬语和孩子交谈。
4、根据小学的要求，定几个自理方面的规矩，例如自己去洗手间、阅读、中午午睡、独立完成力所能及的任务等，并努力成为习惯。
5、和孩子一起去购买、整理入学所需要的文具、本子、午睡被铺等。
6、如有可能，邀请老师在正式开学前到家里家访，让孩子提早认识老师。
7、如果孩子学习兴趣浓厚，可以让他接触一下哥哥姐姐在小学曾经用过的书本。但不要花很多的时间在知识点的掌握上。
8、给孩子布置一间有书桌、有台灯、有日历、有书柜、有学习氛围的房间。
第三阶段：入小学后第一个月
1、每1-2周至少保持一次和老师交流，或面谈或利用网络、电话、短信、书面等方式联络，把孩子的情况（优点、特长、习惯等）尽可能详细地向班主任老师介绍。
2、考考孩子认识了多少位老师，留意孩子提哪个同学的名字最多，了解他在小学里形成的新朋友群。
3、每天一见面，就引导孩子说出他在学校里的情绪体验，分享他的快乐和烦恼。
4、和孩子一起重温当天所学的功课，甚至装作不懂要孩子教你，引导孩子预习新知识。
5、鼓励孩子积极发言，自己找老师说出问题，事后跟踪。
6、积极参加家长会、亲子活动，认识家长，密切家校关系。最好和孩子的玩伴、同桌的父母交个朋友。
7、留意他的第一次测验。但对测验成绩不要太看重，因为这是他的第一次。
8、每天准时休息，保证第二天学习的精力充沛。
送给孩子的三句话：
面对生活，要微笑着说：“太好了！”
面对困难，要敢于说：“我能行！”
面对长辈，要善于说：“我感恩！”
五、家长应注意的几个问题
父母的行动是孩子最好的老师。父母之间对孩子的教育要一致，与学校教育也应保持一致。
做学习型的父母，做孩子成长过程中的加油站。
坚持多给孩子讲有教育意义的故事。
（一）、 改善亲子关系
正如没有良好的师生关系就没有成功的学校教育一样，没有良好的亲子关系也就不可能有成功的家庭教育。
不管多么繁忙，我们一定要挤出一点时间来陪伴孩子:每周最好能够有和孩子一起吃饭、聊天的时间，一起做事的时间，一起运动的时间，一起看电视、看书的时间，尽管我们大家都忙。
孩子的故事，我们一定要认真听；
孩子的事情，我们一定要认真对待；
与孩子交流，我们一定要认真、投入。
我们只有一个孩子，等你有时间，孩子已经长大了，
我们没有改错的机会！
关系好，则春风化雨、润物无声；
关系糟，则冲突不断，抵触逆反。
建议
1、安全感。让孩子知道你爱他/她是无条件的，在他/她无助的时候你一定会给他/她温暖。
2、信任感。让孩子知道你非常信任他/她、欣赏他/她，在你的心目中他/她是最棒的。
3、成就感。适当地在孩子面前示弱，表示你也需要他/她的帮忙，他/她也是你的依靠。
信任学校、支持学校；
尊重老师、欣赏老师；
加强沟通、积极配合。
（二）、家长怎么定位与老师的关系？
只有家校关系和谐，我们的孩子才能在一个和谐的氛围当中，得到和谐的发展。如果家长太强势，老师很弱势，老师的教育就会失去他应有的力量。
1、不要打骂孩子
“看孩子不顺眼，是因为自己修养不够。”
（三）、改变家教方式
平心而论，我们打骂孩子常常是:
因为孩子影响了自己的权威;
或者孩子让自己丢了面子;
或者孩子的言行不符合自己的愿望;
或者孩子不顺从自己的掌控;
或者是我们拿自己的认知水平去要求孩子;
亦或是自己在外面不顺而心情不佳;
或者就是“情绪影响了智慧”。
实际上，打骂孩子只能证明我们无能、自私、狭隘、无知、冲动、专制和野蛮，却证明不了孩子真的该打。
2、坚持鼓励、表扬、赞美孩子，但要尽可能找点理由。
3、惩罚和批评也是教育，但先要耐心倾听，再平心静气平等交流，明确指出过错所在，严肃提出改进要求，或订立“行为契约”。
4、当你要惩罚孩子的严重过错时，请不要伤害孩子的尊严。
5、多看、多听、多陪，少说话、不唠叨，千万不要数落孩子，尽管你说的可能都是事实。
6、父亲可以经常与孩子商量、讨论一些事情，交流、分享一些观点。
7、母亲可以尝试着给孩子建立一个成长记录袋，记录一些孩子成长的足迹，收集一些孩子骄人的成绩与作品。
8、鼓励孩子多买书、多看书，适当地做一些亲子阅读和亲子书评。
9、坚持陪同孩子做些运动。
10、不要在孩子面前抱怨学校、指责教师。
家长教育孩子、陪伴孩子必须做到“六个要有”：

一要有意识；
二要有时间；
三要有心情；
四要有方法；
五要有原则；
六要有毅力。
你如何调整家教方法？——是幼小衔接顺利过渡的基础条件
*平和心态 *平等沟通
*和谐环境 *赏识孩子
*言传身教 *培养习惯
孩子一生中也许会有许许多多老师，但是家长是他们的第一任老师，也是他们的第一个榜样。
父母常常是用自己的言行和榜样，让孩子懂得了什么是积极向上，什么是自律自强，什么是诚信、什么是善良，什么是正直，什么是感恩，什么是负责，什么是志向高远。
（四）、改变生活方式
怎样的父母，培育出怎样的孩子，造就怎样的社会。
父母也要“为人师表”！
于教师而言，选择了教师，就选择了智慧，就选择了爱的奉献。于家长而言，选择了婚姻和生育，就选择了责任，就选择了担当。
推荐书目（家长的书）
《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》 作者（美）玛兹丽施　著，安燕玲　译
《好妈妈胜过好老师》作者：卢勤
《拯救男孩》作者：孙云晓
《拯救女孩》作者：孙云晓
《做最好的家长》  作者：李镇西
推荐书目（孩子的书——绘本）
《父与子》《失落的一角遇上大圆满》
《猜猜我有多爱你》《爱心树》
《我爸爸》《活了一百万词的猫》
《花婆婆》《温情的狮子》
《我妈妈》《爷爷一定有办法》
《石头汤》《小黑鱼》《绝对小孩》
《逃家小兔》《我的错都是大人的错》
《河豚绘本花园系列》
推荐电影
《木偶奇遇记》（美）《雪人》（英）
《丁丁历险记》（美）《小美人鱼》（美）
《没头脑和不高兴》（中）《龙猫》（日）
《狮子王》（美）《玩具总动员》（美）
《小兵张嘎》（中）《小尼古拉》（法）
《天堂回信》（中）《爱.回家》（韩）
《仙履奇缘》（美）《白雪公主》（美）
《打闹天宫》（中）《宝莲灯》（中）
《天书奇谭》（中）《小鹿班比》（美）
《花木兰》（美）《红气球》（法）
*祝愿
您的孩子更健康
更聪明
更快乐！
你我同携手，陪伴孩子走好人生第一步！