课题
Unit 4 where’s my schoolbag? 1a-1c
课时
1节

课型
新授课

教学目标
本节课结束后，学生能够：
知识目标：听、说、认读以及使用以下的新单词、词组以及句型：where table bed bookcase sofa chair on under where’s my +物品? It is in/on/under+位置
2.能力目标：运用新学的单词和短语谈论物品的位置。
3.情感目标：学生因能用英语确认物品的所属关系，而增强学生学习英语的兴趣和信心。

教学重点
1．短语以及固定搭配：where’s my +物品? It is in/on/under+位置
2.词汇：where table bed bookcase sofa chair on under

教学难点
1.新单词：where、table、sofa、chair的发音
2.句型：where’s my +物品? It is in/on/under+位置where’re my +物品s? they’re in/on/under+位置
3.方位介词：in on under的用法

教学用具
印有单词音标的单词卡

教学方法
讲授法、演绎法

教学过程

教学环节
（一）导入新课
1.Greeting
教师走进教室后向学生们问好：“Good morning class！”，学生“good morning teacher！”，然后老师将课本放到桌面上并问“同学们，老师的课本放在哪里？”，在得到全班“在桌子上”的回答后，老师接着问“那老师的钱放在哪里？”，在得到全班“放在钱包里”的回答后，教师说“好，那么今天我们就学习用英语谈论物品的位置。”（大约3分钟）
2.新单词学习
1.学生跟着课本单词录音跟读新单词2遍。
2.教师讲解部分新单词。教师拿着单词卡向全班讲解道：“首先请同学们看到table这个单词，它是以字母le结尾的，以字母le结尾，le一般发l音，如uncle,;接着请同学们看到chair这个单词，字母air，通常发长元音/ e ə/,字母组合oo通常发长元音u或短元音u，比如school，on表示在…的上面，就像我们的课本在桌子上；under刚好相反，表示在…的下面，就像我们的脚在桌子下面；还有in表示在…的里面，就像我们有些书本放在抽屉里面。”
3.给学生3分钟的时间快速记忆，然后教师拿着单词卡随机走到学生中间，依次提问两列学生，先是要求学生看着单词卡正面的英文说中文，接着是看着单词卡反面的中文说英文。（约8分钟）
（二）新课讲授
活动一：1a
1．给学生2分钟快速地完成1a。
2．教师分别用“what for 1”“what for 2”提问2名学生，并把他们的答案板书到黑板上
3. 教师与全班一起对答案，并把正确答案板书到黑板上。(约5分钟)

活动二：句型讲解
1．教师在学生完成1a时，将本节课要讲的句型板书到黑板中间。
2. 教师向学生讲解本节课的句型。
3. 在引导学生记住“脚”的单词是“foot”之后，教师走到学生中间，随手指向学生桌子上的课本、笔或脚等，提问一排学生“where is your book？”“where is your pen？”或者“where are your foots？”等（约10分钟）

活动三：1b
1．英语科代表带读1a图片里的对话两次。
2．教师播放1b。
3. 教师公布答案，与全班核对答案。（约5分钟）
活动四：hide and find
与同桌为一组，先一名同学先负责拿笔、课本等物品藏到各自座位的任意位置后，问负责找的同学“where is my book/pen？负责找的同学把该物品找到后，用本节课所学的句型说出该物品的位置，互换角色，编成对话。（约5分钟）
教师随机点两组同学在位置上向全班表演他们编的对话。（约3分钟）

教师活动
学生活动
用时

讲课、组织活动
思考、回答问题、参加教师设计的活动
导入新课15分钟
新课讲授25分钟

课后作业布置：抄写本节课所学单词和句型

板书设计：

反思：