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《Unit9 Can you come to my party》教学设计教案20

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八年级英语教学设计

课题:Unit9 can you come to my party? 第一课时

背景分析: 1.面向学生:八年级学生
2.学科:英语
3.课时:1课时
4.学生课前准备:预习课本p65,66 单词。

教材分析:本单元主要的内容是:学会向别人提出邀请、接受或委婉拒绝别人的邀请,学会谈论自己的计划安排。这个话题贴近学生实际生活。本课时,学生将继续练习如何在真实的语境中运用本课的话题。我的教学思路是:从生活中的话题入手,设计任务,层层推进,激发学生继续学习的兴趣,培养学生综合运用语言的能力。围绕“邀请和请求许可”这一话题,设计了三个任务型活动: Task 1:对话展现提出邀请和接受邀请及拒绝邀请的英文表达。 Task 2:进行调查,询问同学们拒绝做某事的原因。 Task 3:制作请柬,练习对话,巩固所学单词及句型。 通过这三个任务型的活动使学生掌握提出邀请,接受邀请,拒绝邀请,并说明理由的表达方式。

学生分析:本单元的主题是发出邀请,接受邀请及拒绝邀请。围绕这一主题进行一系列交际活动,使学生熟练掌握以Can开头的一般疑问句并正确使用。 Sure, I’d love to./ I’m sorry, I can’t. I have to ……表示接受和拒绝邀请。在此之前,学生已掌握can,have to及would love的用法。所以,这些对学生来说并不难,比较容易掌握。

教学目标:
知识目标:单词:prepare, exam, flu, available, until, hang, catch,
短语:prepare for, go to the doctor, another time, not...until,
hang out
句型:Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I can’t. I have to …
能力目标:掌握有关邀请和请求许可的用语,拒绝邀请并说明合理理由。通过对话和调查, 用得体的语言提出邀请,在完成任务的同时,培养学生与他人的沟通合作能力。
情感价值目标:通过活动的开展,引导学生学会用英语礼貌得体地提出邀请, 营造积极乐观的人际氛围,表达自己的意愿,培养学生良好的人际关系和较高的文化修养。

教学过程:

教学步骤:
学生活动:
教师活动:
设计思想:

Step1导入
1.向老师问好
2.看图片,说出下列词组:
(小组抢答)
give lessons;
check homework;
take you to the dinning hall or dormitory
talk with the students who are in trouble
have meetings
meet your parents
3.给出建议:(小组抢答,一条建议加一分)
You can have a good rest.
You can go to the cinema.

You can have a party.
4.学会运用句型:
Sure, I’d love to. I’m sorry, I can’t. I have to …
来接受邀请或拒绝邀请。
5.完成课本p65 1a.并由小组长领导词组。
6两人一组对话:(每小组计算对话总数加分)
A:What’s… doing?
B: He/She is…
1.和学生问好
2.导入语:I’m really busy on weekdays.
For example, I……
出示我日常工作中的几张图片,引导学生说出图片内容。
3.问学生:How can I relax on weekends? Can you give me some advice? 引导学生用You can...给出建议。
4.肯定学生们的建议,并且提问:If I have a party on Sunday afternoon, can you come to my party? 引导学生们作出肯定和否定回答。
5.引导学生讨论1a 图片中的活动。
通过图片欣赏,吸引学生们的注意力,同时为下面要提出的问题做铺垫。

通过这个问题的设置引出目标语言
Can you come to my party?
通过赞扬学生提的建议(have a party)引出目标语言发出邀请接受和拒绝邀请的句型。

Step2听力
1.听录音,完成1b。
2.小组讨论must, have to 的区别。
3.完成2a,2b
1.放录音1b
2.出示一张幻灯片must 与have to的题目。
放录音2a,2b
通过完成这几个小题,强化must 与have to 区别。

Step3小组合作
两人一组编对话,学生A发出邀请,学生B拒绝邀请并说出理由。(每小组计算对话总数加分)
如:too much homework
visit my uncle
look after my little sister
study for an English test

引导学生完成2c.并尽可能多得用英语说出理由。
引导学生巩固以前所学知识。

Step4角色表演
1.跟读课文录音。
2.小组内交流自己勾画出的词组,查漏补缺。
3.两人一组表演对话。
1.放录音2d,让学生跟读,并勾画出自己所知道的固定词组,然后小组内交流,查漏补缺。
2.适当讲解个别词汇:not…until 等。
学生通过对话实践,巩固听力语言输入内容,掌握发出,接受或拒绝邀请的简单表述,并适当拓展阐述理由的语言。

Step5当堂检测
完成练习,组内交流答案。
(抢答)
出示题目(幻灯片,小卷子)


Step6反思总结
小组交流:
1.这节课我学到了什么?
2.我的困惑是什么?
帮助学生做总结。
通过总结,加深学生对本节课重点知识的印象。

Step7 Homework: 预习Grammar Focus部分,进行探究性的语法学习,为第二课时的语法学习做好准备。

板书设计:
Unit9 can you come to my party? (1a-2d)
prepare for an exam
have the flu
available Can you come to my party?
not...until Sure, I’d love to. /I’m sorry, I can’t. I have to …
hang out
catch

教学反思:
本节课是Unit9 can you come to my party?的第一课时,本课时要求学生掌握邀请朋友做某事的几种方法,以及怎么回答别人的邀请,接受还是拒绝。在上课前,我还是按照惯例把学生分成了六组,准备在上课的时候进行小组比赛,这样来激发他们的上课热情。总体来说,本节课达到了教学预设,大部分学生能够积极配合,小组竞争激烈,学生对于目标语言的掌握还不错。可我觉得还有三点需要改进:一,要学会随机应变,当时间不够时,应该及时做出相应的调整,否则会拖堂。二,语速要适当,尽管都是熟悉的学生,他们都适应我的语速,但是,我还应该慢点来迁就那些基础稍微差一点的学生,让所有学生听懂,感兴趣。三,上课不要紧张,要不就会忘记一些重要环节,比如今天就忘了总结小组评比结果,这节课就好像不完整。