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    北师大版小学语文二年级上册 - 手捧空花盆的孩子

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  • 时间:  2017-08

手捧空花盆的孩子 教学设计6

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《手捧空花盆的孩子》教学设计
教学目标 1.认识8个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。知道诚实是人的美德,愿意做一个成熟的人。 教学重点 进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义:诚实的品质最可贵。 教学过程 一、创设情景,导入新课 1.谈话:今天我们走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(板书课题,齐读课题。) 二、初读课文,自学生字 1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。 2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?运用以前所学的识字方法,识记生字。 3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法。 4.想:国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“下划线”画出读不懂的问题。 5.讨论以上问题,后质疑。(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。) 过渡:雄日为什么手里捧着的是空花盆呢,他是怎样培育花种的? 三、细读课文,读中感悟 1.读第1、2自然段。 自由读,指名读,了解故事发生的原因。 2.读第3、4、5自然段。 (1)小声读课文,边读边想。 (2)讨论:看到“孩子们一个个都有捧着一盆花”,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象) (3)感情朗读:把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。 (4)讨论:“他边走边看,忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆,低头站在那里,显得很伤心。……”手捧空花盆的孩子为什么伤心?你从中体会到了什么?(或你怎么看待他?)国王又是什么心情,他是怎么做的,怎么说的?那些捧美丽花朵的孩子们,会怎么想、怎么做? (5)有感情地朗读课文。 ①自由放声朗读。 ②指名朗读。(评议:他读得怎么样?) (6)再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。 (7)表演课本剧。(配适当的画面和音乐背景)演后评议。 3.读最后一段。 (1)指名朗读。 (2)说说:国王为什么要这样做? (3)进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示) 四、交流拓展,感情升华 1.读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。 2.说说自己的感受, 3.带着自己的感受有感情地朗读全文。 五、指导书写 六、课堂总结 学习了课文你受到了什么启发? 作业设计 1.把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。 2.“游戏诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。