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    北师大版小学语文三年级下册 - 信

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  • 大小:  47K    4页
  • 时间:  2017-08

信 教学设计1

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《信》教学设计
学习目标:
知识目标:
学习生字“雏”,“嫣”,积累词语若干个。
情感目标:
学习默读诗歌,了解诗歌内容,培养热爱大自然,热爱生活,关爱他人的思想感情。
能力目标:
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学时间:一课时
教学过程:
一、启发谈话,理解题意“信” 。
  1.同学们手中拿到的是什么?
  板书:信
  快打开看看,里面说些什么?交流
  2.这上面写着老师想和你们说的话。瞧,信就是用来互相交流想法,互相表达感情的一种方式。
  3.现在,我们来学一篇课文《信》
  4.齐读课题。
二、整体感知。
  文中的信表达了什么情感,沟通了什么信息呢?
  1.指名读课文。
  介绍儿童诗的特点。
  这封信与你们收到的信在形式上是不同的。这叫儿童诗。它具有简洁、通俗、有童趣的特点。
  2.默读课文。
  出示要求:不指读、不出声、不动唇。
  边读边思考:我替谁给谁写信,用不同符号标出。
  3.交流。
  (1)雏鸟看清“雏”的笔画
  了解部首,出示:“隹”字部(标部首)。
  给“雏”扩词
  理解“雏”的含义。
  小结:我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰,希望同学们像雏鹰那样,打好基础,身体棒,学习棒,长大后成为有用之材。
  板书:花朵蜜蜂
     大海小船
     云云
     树树
     自己自己
     引读板书
三、学习课文,指导朗读。
  1.默读:小小的我为什么想到写那么多信?
  我刚学会了写信,心里真高兴!读好第一节,感受女孩兴奋的心情。
  2.学习课文第2—第5节。
  小小的我写了那么多信,那信的内容是什么呢?我们小组学习2——5节。
  请先读课文2——5节中写信的内容再展开想象说具体。
  小组学习要求:
  (1)读课文第2——第5节,找到信的内容。
  (2)根据投影图片选择一幅图展开想象,按句式说具体。
   “我”替给写信,信中说:“______________________。”
   3.交流:
  (1)夕阳西下,鸟儿还巢。
   “我”替雏鸟给妈妈写信,信中说:“夕阳西下,天色已近黄昏,妈妈,妈妈,快回家吧。您在外奔波一天了,您累了吗?是飞不动了吗?为什么还没回来,快回来吧!没您在我们身边我们很害怕。”
  小结:雏鸟爱妈妈,就如我关心我的妈妈一样,希望妈妈能平安,健康。读出对妈妈的关爱之情。
  (2)蜜蜂在花丛中采蜜。
    板书:“嫣”注意笔顺
    理解:姹紫嫣红
    出示:姹:美丽
    嫣:娇艳
    用词素合成的方法,理解词语。
  小结:这个世界充满了友爱。有时,你在关心他人,帮助他人的同时也获得了许多宝贵的东西。就如花朵和蜜蜂。将花儿们的热情读出来。
  (3)小船在平静的海面上扬帆远航。
    理解“风平浪静”
    把词语补充完整:
       山( )水( )情( )义( )
       窗( )几( )心( )情( )
      小结:生活因有像大海一样无私奉献的人,而更美好。
  (4)绵绵春雨灌溉无边森林。
     “我”替云给他的伙伴写信,信中说:“  。
     “我”替树给他的朋友写信,信中说:“   。
  小结:同学们说得真棒,其实每一封信都表达了我美好的愿望。让我们齐读课文第2——第5节,体会我的美好愿望。
  5.你们有什么美好的愿望也可以像小诗人一样表达出来。老师这儿有有一首不完整的诗,大家能将他补充完整吗?
     替春姑娘给种子写,    ,     。
     替小草给太阳写,    ,    。
     替课桌椅给小朋友写,    ,    。
     替给写,    ,    。
  6.引读第六节,我还要给自己——,让自己的心和别人的心贴得紧紧的。
  是啊!就像马老师给大家的这封信,他将我的心里话告诉了你,让大家能知道我的想法。从而了解我,和我成为朋友。
  你认为这句话是什么意思呢?
  小组交流对这句话的认识。
  四:总结:
  信是交流信息,沟通情感的工具。说出心里话,能缩短人与人之间的距离。这正是信的妙用。
  听记:信是情感交流的工具,是心灵沟通的桥梁,它缩短了人与人之间的距离。
  核对,订正
  回家作业:回去后,希望每位同学给老师写一封回信,好吗?