螳螂捕蝉

（第一课时）

【教学目标】
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．读通课文，初步了解课文的主要内容。

活动单
教 案

【活动方案】

活动一：初读课文，扫除障碍。
1．自由朗读课文：
①读准字音，读通句子。
②识记加点的字，理解词语的意思。
螳螂 诸侯 弹弓 禀报大王 不堪设想
沾湿 侍奉 祸患 恍然大悟 乘虚而入
2．组内默写词语。
3．全班交流。

活动二：通读课文，感知内容。
1．组内轮读课文，思考：这则寓言讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢？
2．小组交流。
3．推荐代表全班展示。
【检测反馈】
1．选择下列带点字的正确读音。
螳螂捕蝉（cháng chán）   禀 报（bǐng bǐn） 侍 奉 （shì si ）
不堪设想（kān kān ）   大 王（ dà dài） 处 死 （chu chu ）
乘虚而入（chéng chèng） 弹 弓（dàn tán）  前 爪 （zhuǎ zhǎo）
2．熟读课文，复述故事。

一、揭题引趣。
1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事
2、请大家回忆一下，什么是语言故事？
（通过一个小故事说明一个深刻的道理）
3、我们以前学过哪些寓言故事？
滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 揠苗助长
4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是——螳螂捕蝉。
齐读课题。
二、初读课文，扫除障碍。
这是一则怎样的寓言故事呢？现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。

深入学习小组观察、了解学情（怎样记住“禀”“侯”和“螂”的写法，如何读准“弹弓”“侍奉”和“乘虚而入”）

哪一组愿意展示学习生字的注意点？

三、通读课文，感知内容。
这则寓言讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢？大家看活动单，谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。

参与小组的学习，指导朗读，为展示做准备。

四、检测反馈
同学们课堂学习的效果如何呢？现在老师要考考你，请大家完成“检测反馈”。

了解学生完成的情况，普遍的问题全班指导。

【教学反思】




10 螳螂捕蝉
(主备人:张瑞芬)
（第二课时）

【教学目标】
1．联系课文,理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。
2．借助故事,体悟寓言故事中所蕴含的道理。

活动单
教 案

【活动方案】

活动一：解读故事因果。
1．仔细朗读课文第一段和第十二自然段。思考：这两段分别写了什么？
2．讨论交流：你先后认识了一位怎样的吴王？
3．全班展示。
活动二：感悟故事主体。
1．自由朗读2——11自然段。思考：少年是如何吸引吴王听他讲故事的呢？从这个故事中你知道了什么？
2．交流： 它们“眼前的利益”、“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？合作完成表格。
对象
眼前的利益
隐伏的祸患

蝉



螳螂



黄雀



3．展示并质疑。
活动三：品悟故事的情感。
1．再读故事，画出人物的神态、动作，以及少年和吴王说话时的语气的词！
2．组内交流：为什么其他人的话吴王没有听，而少年的话却让他改变了主意呢？
3．汇报展示。
【检测反馈】
用“自由自在”、“恍然大悟”各造一个句子。
自由自在：________________________。
恍然大悟：________________________。

一、揭题引趣。
通过上节课的学习，我们知道了吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，吴王听后立即改变了主意。吴王的态度为什么会发生变化，你觉得吴王是个怎样的人呢？
二、解读故事因果。
过渡：现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。

深入学习小组观察、了解学情，做适当地表达方面的指导。

小结：是啊，我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。
三、感悟故事主体。
过渡：吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年想出了一个好主意，是个什么主意呢？大家看活动单，谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。

哪一组愿意来展示？其他组认真听，随时纠错补充。
四、品悟故事的情感。
为什么其他人的话吴王没有听，而少年的话却让吴王改变了主意呢？现在我们走进“活动三”，谁来读一读活动要求。

（少年机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。）
五、总结谈话：学了这篇课文，你一定有不少收获吧？

六、检测反馈
“自由自在”“恍然大悟”这两个成语的意思大家理解清楚了吗？下面老师要考考你，‘请大家完成“检测反馈”。
板书设计：　　　　　　　　　　蝉　←　蟑螂　←　黄雀　　　　　　　　 　　不能只顾眼前利益　↑　　　　　　　　　　　　　　　　　　　少年

【教学反思】