登录 / 注册
首页>人教版初中物理九年级全一册>第2节 电生磁
  • 资料信息
  • 科目: 

    人教版初中物理九年级全一册 - 第2节 电生磁

  • 格式:  DOC
  • 大小:  1.75M    7页
  • 时间:  2017-08

第2节 电生磁 教学设计3

以下为无格式内容概要,请点击左边“我要下载”按钮免费下载完整格式化文档
《电生磁》教案
【教学目标】
1.知识与技能
认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。
知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
2.过程与方法
通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力.
通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳、结论的能力.
3.情感态度和价值观
通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和求是态度,初步领会探索物理规律的方法.
【教学重点】
奥斯特的实验揭示了电流的磁效应
通电螺线管的磁场及其应用
【教学难点】
通电螺线管的磁场及其应用
【教学方法】
实验法、讨论法、启发式
【教学用具】
学具准备:铁钉、铅笔(或木筷)、铁屑一小包、小磁针四个、长直导线一段、干电池三节(带电池座)、塑料圆筒一个、导线若干。(分12个学习小组)
奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
通过图片思考:电和磁之间有联系吗?
1.带电体有吸引轻小物体的性质,磁体能吸引钢铁类的物质。
2.带电体有正负电荷之分,磁体有N S极之分。
3.同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
这些相似是巧合,还是电与磁之间存在某些联系呢?
播放视频引入新课。
二、探究新知
(一)电流的磁效应
实验探究1:
如右图所示,将一枚磁针放置在直导线下,使导线和电池触接,连通电路,观察小磁针的变化。

断电 通电
磁针转动说明了什么?
通电后磁针转动,说明电流周围有磁场。
实验探究2:
改变电流的方向,观察磁针的变化。磁针偏转方向改变说明什么?


通电 改变电流方向
磁针转动方向相反。电流的磁场方向跟电流方向有关。
现象:导线通电,周围小磁针发生偏转;电流方向改变,小磁针偏转方向相反。
结论:(1)、通电导线周围存在着磁场;
(2)电流的磁场方向与电流方向有关。
通电导线周围存在与电流方向有关的磁场,这种现象叫做电流的磁效应。
奥斯特的故事:奥斯特是丹麦物理学家,他从小聪明好学,1794年以优异的成绩考入哥本哈根大学学习,后来成为这所大学的物理教授。
他相信各种自然现象间存在联系。经过长时间用实验寻找,在多次失败后,1820年,奥斯特在课堂上做实验时发现了电和磁之间的联系。
奥斯特实验
巩固练习:
1820年,丹麦物理学家 奥斯特 在静止的小磁针上放置一根与磁针平行的导线,给导线通电时,小磁针立即 转动 ,切断电流,小磁针恢复原状,该实验说明:通电导线周围存在着磁场。

图甲和图乙说明电流周围存在着磁场。
图甲和图丙说明电流磁场的方向与电流的方向有关。
通电螺线管的磁场
既然电能生磁,为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动?
磁性太弱——磁场太弱。
怎样才能使电流的磁场变强呢?
如果把导线绕在圆筒上,做成螺线管(也叫线圈),各圈导线产生的磁场叠加在一起,磁场就会强得多。
将导线绕在圆筒上,做成螺线管(也叫线圈)。通电后各圈导线磁场产生叠加,磁场增强。

播放视频:探究通电螺线管外部的磁场分布
通电后观察指针指向,轻敲纸板,观察铁屑的排列情况。

改变电流方向,两侧小磁针的指向反转。
实验:把小磁针放到螺线管周围不同位置,观察磁针N极的方向。
由实验可知:通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似,它的两端相当于条形磁体的两极。
通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向之间有什么关系?

预想可能的不同种情况,小组间交流。
通过实验,判断螺线管的N、S极,并标在图中。
实验结论:
通电螺线管两端的极性与其中的电流方向有关。
比较通电螺线管与条形磁铁的不同点
1、条形磁铁是永磁体,通电螺线管在通电时才有磁性。
2、条形磁铁N、S极不变,通电螺线管的N、S极与电流方向有关。
3、条形磁铁的磁性强弱是固定的,通电螺线管的磁性强弱由电流大小决定。
想想议议:
你能借用自己的手指的关系来描述通电螺线管的电流方向与N极位置的关系吗?看看蚂蚁和猴子是怎么说的,也许你会受到一些启示。

如果我沿着电流方向绕螺 如果电流沿着我右臂所指的方向,
线管爬行,N极就在我的左边。 N极就在我的前方。
安培定则

用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,那么大拇指所指的那端就是螺线管的北极(N)极—安培定则
巩固练习
1.你能指出下列通电螺线管的磁极吗?



2. 如图所示,请标出通电螺丝管的N、S极


3. 如图所示,请指出通电螺线管中的电流方向

想想议议:
如果条形磁体的磁性减弱了,你能用电流使它增强吗?应该怎么办?
可以。把磁铁放在螺线管中,保证磁场方向和螺线管内部磁场线方向相同,给线圈加上直流电,一段时间后,磁铁磁性就会变强。
三、课堂小结
1.通电导线的周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关;
2.通电螺线管的磁场与条形磁体相似,它的两端相当于条形磁体的N、S极;
3.安培定则
课堂练习
画出图1中小磁针的转动方向和图2中电源的正、负极。
2.根据小磁针静止时指针的指向,判断出电源的正负极。
3.如图所示,请画出螺线管的绕法。
作业布置
1、完成课后动手动脑学物理
2、完成本节课对应练习题
板书设计
20.2 电生磁
电流的磁效应
奥斯特实验
通电螺线管及特点
安培定则
内容
应用
【教学反思】
本节课是一节实验探究课,重现奥斯特实验,我为学生演示奥斯特实验,学生观察现象,得出结论。奥斯特实验是本节课的重点,但是非常简单。实验分为两步:一是将小磁针靠近通电导线,二是在第一步的基础上改变通电导线中电流的方向,然后观察现象。
通电导线周围有磁场,但是磁场较弱,而且携带不方便,所以引出通电螺线管。在这一环节我为学生演示了通电螺线管最基本的制作方法,及其特点;本节难点在于安培定则的应用,要反复练习。