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    北师大版小学数学一年级上册 - 前后

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  • 时间:  2017-09

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前后 教学设计3

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《前后》参考教案
教学目标
1.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2.初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的良好习惯。
3.在活动中,让学生体验前、后的位置与顺序,能确定并用自己的语言描述物体的相对位置。
教学重点
能确定物体前、后的位置与顺序,会用前、后描述物体的相对位置,并能用自己的语言表达。
教学难点
初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程
一、创设情景,激发兴趣
(一)教师提问
1.请你介绍你周围的小朋友。
2.说说你的前后都有什么?
3.你们说的非常好,老师也想说说,我说的对你们就点点头。
(教师说的和学生正好相反)
4.为什么咱们说的不一样?
5.那我怎样才能和你们说的一样呢?
6.到底哪是前,哪是后?
学生通过自己的体验感悟出前后的概念。
(二)引入新课
今天我们就一起来研究前后。
板书课题:前后
二、观察画面,探究新知
(一)出示图片:森林运动会4

1.教师:大家看这幅图,你都看到了什么?
2.教师:你怎么知道小兔子是第一?(你怎么知道小兔子在最前面)
3.小兔子的后面都有谁?蜗牛的前面都有谁?
4.你能说说现在小乌龟的位置吗?还能怎么说?
教师小结:原来小乌龟的位置可以用这么多方法来表示.
5.教师:现在又来了两个小动物,它们是谁?(小鹿和小松鼠)
6.教师:你们认为它们应该跑在什么位置上?
(1)指名上来贴小动物。
要求:在贴小动物时让学生说说位置再贴,让学生学会用前后说话。
(二)出示图片:森林运动会5

1.教师:现在比赛的情况有没有发生变化?
2.教师:你能说说现在小兔子的位置吗?
(三)练习
1.请学生任选一个小动物,和组里的小朋友说说它的位置。
2.学生反馈。
(四)出示图片:运动场

1.教师:刚才同学们把小动物的位置说的真清楚,老师这还有一幅图,你们能看出谁是第一吗?
2.学生讨论:用什么方法就能一下看出谁是第一?(加条终点线)
3.教师分别加两条终点线,让学生说说谁是第一,再说说4号小朋友的位置.
(五)出示图片:卡丁车赛3

1.教师:小动物还在进行赛车比赛呢,你能说说比赛的情况吗?
2.教师:再来看看你们发现什么问题吗?(没有四号车)
3.教师:它从前面数是第三辆,从后面数也是第三辆.谁知道它应该贴在哪?
三、游戏渗透,巩固新知
(一)找座位
1.教师:比赛正在激烈的进行着,可有几只小动物找不到自己的位置了,我们来帮帮它们好吗?
2.找5名同学进行游戏。(用头饰代表小动物)
条件1:长颈鹿坐在小兔子、小猴子、小狮子、小熊猫的后面.
当长颈鹿坐好后,再追问它还可以坐哪,让学生进一步体验前后的相对性。
条件2:小兔子坐在小猴子、小狮子、小熊猫的前面。
条件3:小猴子坐在小兔子和长颈鹿中间.(学生讨论小猴子的位置)
(二)猜一猜
1.长颈鹿前面有四个小动物,后面有三个小动物,这一队一共有多少个小动物?
2.长颈鹿从前面数是第四个,从后面数也是第四个,这一队一共有多少个小动物?
四、课堂总结
上了今天这节课,你们有什么收获吗?这一前一后包含了许多数学知识,希望同学们在生活中仔细观察,发现这些数学问题,并用我们今天学的数学知识解决它!