登录 / 注册
首页>北师大版小学数学四年级上册>卫星运行时间
  • 资料信息
  • 科目: 

    北师大版小学数学四年级上册 - 卫星运行时间

  • 格式:  DOCX
  • 大小:  48K    4页
  • 时间:  2017-09

同类资源

卫星运行时间 教学设计2

以下为无格式内容概要,请点击左边“我要下载”按钮免费下载完整格式化文档
卫星运行时间(二)
辽宁省沈阳市皇姑区航空实验小学 张玉荣

一、教材分析:
《卫星运行时间(二)》是北师大版小学数学四年级上册第三单元第二节的教学内容。本节课主要学习三位数中间有0和乘数末尾有0的计算乘法的计算方法,是在学生学习了一般三位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。重点是使学生了解竖式计算乘法的算理。
二、学情分析:
学生在学习本课之前,已经熟练掌握了两位数乘两位数与三位数乘一位数的竖式计算方法,在上一节课也学习了一般三位数乘两位数的计算方法,本节课是将已有知识迁移到三位数乘两位数,三位数中间有0或乘数末尾有0的乘法的计算学习中。计算上难度不是很大,所以应该放手让学生自主探索计算方法,鼓励学生用多种方法进行计算。
三、教学目标:
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围,并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有的知识,探索三位数乘两位数三位数中间有0或乘数末尾有0的乘法的计算方法,并能进行正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题,养成良好的学习习惯。
四、教学重难点:
教学重点:三位数成两位数三位数中间有0或乘数末尾有0的乘法的计算方法,能对计算结果进行估算。
教学难点:掌握竖式计算的技巧和算理。
五、教具(学具)的准备:
多媒体课件
六、教学过程:
(一)复习导入:
师:上节课我们学习了三位数乘两位数竖式计算的方法,你能用语言表述吗?
生:三位数乘两位数,数位对齐,用两位数个位上的数与三位数相乘,乘得的结果末尾与个位对齐,再用两位数十位上的数与三位数相乘,乘得的结果末尾与十位对齐,然后把两次乘得的结果相加。
师:你能用刚才的方法快速计算下面各题吗?
135×74 312×54
学生计算后汇报,说清计算方法。
【设计意图:这样能锻炼学生的语言表达能力,而且对算理也能更深层次的理解。旧知铺垫,既是对上一节课乘法计算的复习,又为学习新知做了铺垫。】
(二)自主探究:
1、乘数三位数中间有0的计算方法。
课件出示408×23 210×47
师:先观察这两个算式,你有什么发现?
生:第一个算式三位数的中间有0。
生:第二个算式三位数的末尾是0。
师:自己试一试这样的乘法应该怎么计算。
然后让学生自己探究乘数中间有“0”。
【设计意图:由于学生已经有计算的基础,一般来说难度不是很大,可以让学生自己进行探究、讨论。】
学生独立用竖式计算完成后,再反馈运算结果。
师:谁来说说三位数的中间有0的你是怎么计算的?
生:我就是按照上节课学习的三位数乘两位数的计算方法计算的,只是0乘任何数都得0.
4 0 8
     ×   2 3    
1 2 2 4
8 1 6
9 3 8 4
生:如果有进位一定要加上进位数,如果没有进位,就写0占位。
师:同学们的计算方法很好。三位数中间有0的 时候,这个0也要参与数字之间的运算,根据是“0乘任何数都得0”“0加任何数都得这个数”等0的乘法和加法运算的规定。
2.乘数末尾有0的计算方法。
师:那么乘数的末尾有0时该怎么计算呢?同学们也可以自己试一试。
学生计算后同桌交流方法再全班汇报。
生:我将0也参与了运算,只是0与任何数相乘都得0.
2 1 0
     ×   4 7    
1 4 7 0
8 4 0
9 8 7 0
生:我是把210肯出21个十,0就不参与竖式的计算了。
2 1 0
     ×   4 7    
1 4 7
8 4
9 8 7 0
师:同学们,这两种计算的方法都正确,你更喜欢哪种计算方法呢?
生:第二种。
师:是的,当乘数末尾有“0”时,可以先将“0”省去,看成两位数乘两位数,再在结果后面加“0”,这样计算起来更简便。
3、师小结:刚才我们一起探索了乘数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。三位数中间有0,0要参与运算,如果有进位一定要加上进位数,如果没有进位,就写0占位。乘数末尾有0,可以先将“0”省去,看成两位数乘两位数,再在结果后面加“0”。
【设计意图:让学生体验自己探究的过程。从而提升解决问题的能力。】
(三)、巩固练习
1、森林医生教材p32第4题。
出示学生计算中出现的错例,当堂解决共性问题。意在保护孩子自尊心的前提下,提高课堂教学的实效性。
2、提高练习教材p32第6题。
学生解答时,分步出现问题,降低学生解决问题的难度,鼓励学生采取不同的解题策略。
【设计意图:通过练习,巩固学生对知识点的掌握,而且使学生体验到知识来源于生活,并应用于生活,增进学习应用知识解决生活问师的兴趣。】
(四)、全课归纳,总结提升。
师:自己谈谈这节课的收获吧!
【设计意图:通过这样的提问有利于学生巩固本节课的重难点,培养学生的小结能力和自信心,激励学生更好地学习数学知识。】
板书设计:
卫星运行时间
408×23=9384 210×47=9870
4 0 8 2 1 0
     ×   2 3     × 4 7
1 2 2 4 1 4 7
8 1 6 8 4
9 3 8 4 9 8 7 0