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    北师大版小学数学六年级上册 - 圆的认识(一)

  • 格式:  DOC
  • 大小:  53K    2页
  • 时间:  2017-09

圆的认识(一) 教学设计2

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学习目标
1、给合生活实际,通过观察、操作等活动认识圆,认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”,体会圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。
2、通过观察、操作、想象等活动,发展空间观念
学习重点
在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。



学习难点
圆的特征的认识及空间观念的发展。

学习流程
预



圆与我们过去认识的长方形、正方形、三角形等平面图形有什么不一样?


任



活动探究一
1、把圆对折打开,换个方向,再对折,再打开……这样反复折几次,仔细观察:折过若干次后,你发现了什么?在动手实验与合作交流中得出圆心、半径、直径的概念:在圆内出现了许多折痕,它们都相交于一点,这一点就是(  ),圆心一般用字母(  )表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做(  ),半径一般用字母(  )表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做(  )。直径一般用字母(  )表示。
2、找一找:在同一个圆里,有多少条半径、多少条直径?在同一个圆里,半径有(  )条,直径有(  )。
3、量一量:自己用尺子量一量同一个圆里的几条半径和几条直径,看一看,你有什么发现?在同一个圆里,半径有(  )条,所有的半径都(  ),直径有(  )条,所有的直径都(  ),半径是直径的(  ),直径是半径的(  )。
活动二:探究圆的画法
1、想一想,画一画:怎样才能画出任意大小的圆?圆的位置和大小和谁有关?看看书上的理解是不是和你想的一样,试用圆规画一个半径是2CM的圆。
2、思考:图图想在操场上画一个圆做游戏,没有那么大的圆规怎么办?



达



1.填空
(1)圆心确定圆的( ),圆的半径决定了圆的( )。
(2)在同一个圆里,可以画( )条直径,( )条半径。
(3)在同—个圆里,所有的半径都( ),所有的直径也都( )。
(4)从圆心到圆上任意一点的线段叫( ),用字母( )表示。
2.判断(对的打“√”,错的打“×”)。(20分)
(1)所有圆的半径都相等,直径也都相等。 (  )
(2)两个圆大小一样,它们的半径一定相等。 (  )
(3)画圆时只能用圆规画。 (  )
(4)两端都在圆上的线段中,直径最长。 (  )
3、运用练习题
l.以O点为圆心画两个大小不同的圆。(20分)

·O



拓



讨论:圆的位置和什么有关系?圆的大小和什么有关系?


学



在同一个圆里,半径有(    )条,所有的半径都(   ),直径有(    )条,所有的直径都(     )吗。半径是直径的(   ),直径是半径的(   )。

课后反思