3.7.1 关爱他人
八年级上册
在生活中我们应该如何帮助别人呢？
思考：
案
例
分
析
由此可知：真诚的态度，积极地行动
情境导入
1、通过学习让我们明确珍爱自己的生命，爱护他人的生命。不侵犯他人的安全和健康，并且能够帮助挽救他人的生命。
2、通过学习让我们懂得对自己和他人的的生命负责，加强我们对生命的尊敬和责任感。培养同一切危害他人生命的行为作斗争的意识。
学习目标
自主学习
请同学们自主学习P75-P79页课本，并解决以下问题：
1.什么是关爱？
2.关爱的作用。
3.为什么要关爱他人？
4.如何关爱他人？
自主学习反馈
1.（ ），就是关心爱护。
2.关爱无时不在，无处不在。关爱传递着美好感情，给人带来温暖和希望，是维系良好关系的（ ）。
3.关爱是社会和谐稳定的（ ）和（ ）。
4.从一定意义上说关爱他人就是关爱（ ）。
5.关爱他人要（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
新知探究
你有过类似的经历吗？如果有，你当时的感受如何？
关爱就是关心爱护，在他人的帮助下我们更懂得友谊的珍贵，关爱无时不在，无处不在。关爱传递着美好情感，给人带来美好和希望，是维系友好关系的桥梁。
知识梳理
合作探究
材料一：一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年轻的女士推开沉重的大门，一直等到她进去后才放开手。老奶奶向她道谢时，那位女士对老奶奶说：“我的妈妈也和您的年纪差不多，我只是希望她遇到这种事的时候，也有人为她开门。”
探究问题一：你怎么看待这位女士的行为？
探究问题二：你得到过哪些关爱？
探究问题三：关爱他人的意义。
关爱无时不在，无处不在。关爱传递着美好感情，给人带来温暖和希望，是维系良好关系的桥梁。
关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量
知识梳理
娄底某校学生李欣出生在经济条件比较困难的家庭，他和吴可在同一所中学就读。在家里，李欣不小心弄脏了衣服，摔碎了花盆，父母总是说：“没关系，今后注意点就是了。”李欣心里暖暖的。在学校，吴可知道李欣家里比较困难，经常一元钱、两元钱地支助他。同学们和李欣相遇时，总是面带微笑，说话和风细雨。李欣心里又是暖暖的。为表达其心愿，他写了一张纸条放在老师的讲桌上：吴可及各位同学，谢谢你们对我的帮助，你们的爱，我永远铭记在心，祝你们快乐！
探究问题：无论在家里还是在学校，李欣心里为什么总是暖暖的？
合作探究
知识梳理
家人的关爱和理解，父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师；他们无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖；同学和老师的帮助和关爱，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相融，就能快乐地学习，更快地进步；真诚的友谊可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁，分享幸福与快乐，在互帮互助的过程中共同进步。
从一定意义上说关爱他人就是关爱和善待自己。
新知探究
新知探究
1.如何看待这位中学生的行为？
2.如果，没有老人过来说明真相，结局会怎么样？
知识梳理
一、关爱他人、要心怀善意

二、关爱他人、要尽己所能

三、关爱他人、要讲究策略
合作探究
甲、乙两位同学围绕这一话题提出了各自的观点:
请你运用所学知识对两位同学的观点进行评析。
我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。我们在帮助他人的同时，使自身的价值在奉献中得以提升。关爱他人是一种传统美德。关爱他人是人类文明的标志。
知识梳理
典例讲解
当我们关爱他人、帮助他人反而伤害自己、连累家庭时，我们应 （ ）
①相信社会是正义的，公平总会得到维护。
②积极争取社会力量，澄清事实，讨回公道。
③心灰意冷，再也不帮助别人。
④依法维权，弘扬社会正义
A ①②③ B ①②④
C ①③④ D ②③④
B
针对训练
1、已经确诊的甲型H1N1流感患者中，绝大多数人发现自己出现流感症状时，都能及时如实的告知有关部门。下列对这些患者行为的评价，不正确的有（ ）
A.这是一种对 自己、他人、社会负责人的行为
B.这是一种有道德有良知的行为
C.这是一种尊重生命、爱护生命的行为
D.这是一种只考虑个人安危的行为
D
针对训练
2、汶川8级地震中，德阳市东汽中学教导主任谭千秋双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而谭老师却永远地去了……谭老师的让我们感动，更让我们感悟( )
①中华民族具有助人为乐的传统美德
②关爱他人，为社会所作的贡献越大，生命的价值才更加有意义
③只有牺牲生命，才是真正的奉献
④当他人生命遭遇困境需要帮助时 ，要尽力伸 出援助之手，尊重他人的生命
A．①②③　 　 B．①②③④　
C．①②④　 D．①③④
C
课堂小结
关爱他人
什么是关爱
关爱的作用
为什么要关爱他人
如何关爱他人
课后作业
1.完成学案上的检测题
2.预习《服务社会》，完成预习检测