《爱护水资源》教案
课题
爱护水资源
课型
新授

教学
目标
知识与
技能
1．了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2．知道从两个方面来爱护水资源，以及水体污染的来源和防治措施。
3．体会关心社会，为社会作贡献的社会责任感。


过程与
方法
1．学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。
2．学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。


情感·态度·价值
观
1．培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
2．强化学生的爱水、节水意识。
3．培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
4．使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。

重点
1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，以及水体污染的来源、防治。
2．培养学生的社会责任感。

难点
1．水资源和水污染相关资料的收集。
2．充分调动学生的学习积极性。

教学用品
仪器



药品



其它
学案、多媒体等

【教学过程设计】
环节
教 学 问 题
活 动 设 计
二次备课

情
境
导
入
【情境创设】
投放：有关水资源的图片。
1.2011年02月11全国气象旱涝分布图


2.干渴的“世界水日”中国宣传挂图



【激趣生疑】
通过第一幅图片，引导学生融入去年全国气象旱涝分布图，以及我们山东省缺水较为严重的情景中。激发节水激情，烘托气氛，营造良好的教学氛围。
通过这两幅图片引出生命离不开水。地球上的水资源总量很大，但分布不均且淡水匮乏的现实情境。让学生带着2012世界水日的标志，带着饱满的节约水、爱护水的热情，激情地进入《爱护水资源》的学习中。


自

主

学

习
【明确任务】
1.地球的表面积约有 被水覆盖着，淡水约占全球总水储量的_ 。
2.爱护水资源的措施：一方面要
；另一方面要 。
3.水体污染的主要来源： 、
和 。
4.预防和消除水体污染的措施有：
⑴工业上 ；
⑵农业上 ；
⑶生活中 。
【自主学习】
教师指导学生阅读、圈划重要知识点，让学生自主学习；并根据学案上学习过程中的有关提示，尝试完成相关题目；形成初步感知。


探
究
与
交
流
【合作探究】
一、人类拥有的水资源——生命之源
1．在地球上，与我们息息相关的水资源的储备情况怎么样的？
[投影资料]地球上的水
[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1．39×1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。
【教师板书】1．地球表面约71％被水覆盖着。
[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流?
[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?
[追问]淡水资源情况如何呢?
【教师板书】2．淡水资源极度短缺。
[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢?
[投影资料]造成危机的缘由
引导学生看课本图4-4(世界人均水量和一些国家的人均水量)
[过渡]从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。
引导学生看课本图4-5(我国各地区人均水量)]
[讲解]我国水资源总量为2.7×1012m3(居世界第六位)，但人均水量只有2048 m3左右，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。
请看我国的淡水现状……
[投影资料]我国水资源状况
【强化训练一】
完善学案的学习过程中导学提纲“一、人类拥有的水资源——生命之源”部分。
[过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。
二、爱护水资源
[讲解]我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面节约用水。
[板书]1．节约用水。
[介绍]节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。
[教师]课前我曾布置一项家庭作业，让大家凋查自己家的用水情况(根据P72[调查与研究1]进行凋查)。
[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。
投放：“生活用水浪费与节约方式比较”明细
用水
方式
浪费方式
用水量
节约方式
用水量

刷牙
不间断放水，30s约6L
口杯接水，3杯约6L

洗衣
不间断地边注水边冲淋、排水的洗衣机，165L/次
分段注水、洗涤、脱水的洗衣机，110L/次

冲厕
所
旧式马桶，
13L/次
节水型马桶，6-9L/次

[小结]由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。
[过渡]为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国政府于1988年7月1日起正式施行《中华人民共和国水法》，为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水徽记。请大家看下面有关《水法》和节水徽记的资料。
[投影展示资料]
[过渡]爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。
[板书]2．防止水体污染。
[介绍]水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。
[板书]①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
②来源：工业污染、农业污染、生活污染。
[提问]水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢?
[总结]水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。
【强化训练二】
完善学案上的学习过程中的导学提纲“二、爱护水资源”部分。
【展示交流】
资料视频播放
【搜集信息】
通过看书、阅读分析水资源现状
学生分析讨论，展示交流。
学生看书后回答，加深印象。
通过查阅相关图表信息，引导学生学会查阅图表，培养学生挖掘分析图表信息的能力。
教师引导分析水资源状况，
及时练习、修正，加深对水资源概况的认识。
指导学生阅读教材，勾画、识记爱护水资源的措施。
根据自己的调查情况，联系投放的“生活用水浪费与节约方式比较”明细表，展示、交流一下节约或浪费水的调查结果、心得体会。
及时总结，培养、增强节水意识及社会责任感。

资料一、《水法》和《水污染防治法》简介
《中华人民共和国水法》已由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第二十九次会议于2002年8月29日修订通过，现将修订后的《中华人民共和国水法》公布，自2002年10月1日起施行
资料二、节水徽记


通过对概念的剖析，引领学生加深对水体污染的理解。
然后，指导学生查看教材图4-8水体污染来源示意图，以图强化识记水体污染的来源及其防治措施。
及时训练、修正，巩固爱护水资源的措施；特别是，通过【练习3】连线中考，引起学生对这块知识的重视。


梳
理
整
合
 　 课题1 爱护水资源
一、人类拥有的水资源
1.地球表面约71％被水覆盖着。
2.淡水资源极度短缺。
二、爱护水资源
1.节约用水。
2.防止水体污染。
①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
②来源：工业污染、农业污染、生活污染。　

作业
设计
《同步学习》P37页7或者8