外研版（三起点）
Module 9 Unit 2 He's a doctor. 教学设计

一、教学目标：
（一）知识目标：
1.能听懂、会说并认读下列单词：doctor,driver,policeman,nurse,farmer.
2.能听懂、会说并认读下列句子：He's a doctor. She's a driver.
（二）能力目标：
学生能口头运用“He's a doctor.”这类语句说明职业。
（三）情感目标：
1.了解一些职业的辛苦，培养学生感恩父母，感恩社会的情感。
2.培养学生乐于模仿、敢于开口，主动与他人合作的良好习惯。
二、教学重点：
1.学生能听懂、会说和认读词汇：doctor,driver,policeman,nurse,farmer.
2.学生能用“He's a doctor. She's a driver.”对他人进行职业的介绍。
三、教学难点：
1. doctor,driver的发音。
2. 学生运用所学知识在真实的语境中进行交流的习惯。
四、教学准备：
多媒体课件、录音机、单词卡、奖品等。
五、教学过程：
Step 1 Warming-up
1.Greetings.
2.Sing an English song:“What's this?”
3.出示Ms Smart一家人的照片，请学生以最快的速度说出他们分别是家庭的哪个成员，复习上节学习内容，同时为本节做好铺垫。
【设计意图】通过热身活动让学生动起来，不但活跃了课堂气氛，而且复习了大量的单词，为本节学习新知“描述职业”做了铺垫。
Step 2 Presentation
一、导入新课。
1.教师描述Mr Smart工作特点，让学生猜一猜的职业.He works in hospital.引导学生说出医生doctor以此引出今天的课文教学。
【设计意图】通过出示大家都熟悉的人物的图片，形象、直接地引出本课的话题：“职业”，学生容易理解、接受。
2.运用多媒体课件，采用不同的形式（高低音、拍手读、指读、开火车读等），学习单词doctor,driver,policeman,nurse,farmer. 注意纠正doctor和driver的发音
二、课文学习
1.听录音，整体感知课文，了解课文大意。
2.再次听录音，让学生划出单词：doctor,driver,policeman,
nurse,farmer.
3. Act and say教师表演，学生猜职业，然后小组活动，一个学生表演，其他学生猜。
【设计意图】形式多样的教学方法吸引了学生的注意力，小组比赛利用了小学生喜欢争强好胜的特点，激发了他们的参与意识，提高了学习效率。
4.指着一个男孩说he ,指着一个女孩说she,在学生掌握了he,she后利用自编Chant巩固本课重点句型：
He's,he's,he's. He's a doctor.
She's she's she's. She's a nurse.
学生基本会说后，请学生四人为一小组替换表示职业的单词进行练习。
5.进行“头脑风暴”游戏：看谁在一分钟内用“He's a…”或“She's a…” 说的句子最多，获胜的小组加一颗星。
【设计意图】通过自编的chant，使学生在巩固课文的基础上，进行适当的放松和调整，调动了学生的学习积极性，使学生接下来能够更好地进行操练和运用。“头脑风暴”游戏，使学生在有限的时间里尽可能地多说句子，提高了学生的语速和反应能力。
Step 3 Practice
1.游戏：Guessing game:看图片辨职业。
2. 学生介绍自己的家人及职业。
请学生拿出自己的全家福照片，在小组内进行介绍This is my….He's a ….最后向全班汇报。
【设计意图】给学生设置情境，使学生达到学以致用的目的。
Step 5 Summary
1.请学生交流本节课的收获，引导学生梳理所学知识，并在自评和互评的反思中提高。
2.数一下每组所得星星，对获胜的小组进行奖励，同时鼓励其他小组在今后的学习中加油。
3.课件出示情感目标：各种职业的视频，让学生感知父母工作的辛苦，感知每一种职业的辛苦，感恩父母，感恩社会。
【设计意图】表彰，可以使学生产生成就感，极大程度地激发了学习热情；鼓励，可以消除学生的沮丧心理，在今后的学习中会加倍努力。
Step 6 Assignments
1.必做：听录音并跟读课文，比一比“谁是模仿小明星”。
2.选做：以职业为主题制作英语小报，学生可以通过各种途径查找各种职业的英语名称、图片及相关信息。
【设计意图】为不同层次的学生设置不同层次的作业，给学生提供了充分的自主选择权，同时也将课内学习延伸到课外，引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。