Module 9 Unit 2 He’s a doctor
一、揭题示标
1、师生之间相互问好。
2、展示上节作业Family tree,并介绍家庭成员。
3、回顾上节活动3，导入新课。
3、板书课题 Unit 2 He’s a doctor
4、出示目标
①能听懂、会读、会写单词driver,policeman,nurse,farmer,doctor.
②能灵活用句型“He’s a......”“She’s a......”来介绍他人的职业。
③养成大胆开口，积极主动向他人介绍自己家人及职业。
二、学习指导
1、自读课文，借助图片整体感知课文内容。（2分钟）
2、再次看课文，听录音，跟读模仿录音。（2分钟）
3、在情景中感知新知，模仿单词的发音，学习新句型。（5分钟）
4、生自读单词，句型，进行操练。（3分钟）
5、开展合作学习，通过同桌、小组内互相问答学习新知，小组长做好督促检查。（3分钟）
三、自学共探.
（一）进行活动1：
1、师播放活动1动画，请生看图。
2、再次播放录音，学生看图跟读。
课件出示多张policeman,nurse照片，带学生说：“He’s a policeman.”
“She’s a nurse.”
教师板书单词policeman，学生边拼读，边跟着老师练习。
师指导单词发音。按照每个字母在单词中实际发音逐个拼读po-lice-man police-man.
生试着拼读，师分别请每组一名同学拼读，比一比谁拼读的标准、熟练。师介绍这个单词是由police与man这两个单词组合而成。并请生在生活中关注与警察有关的英文单词，如警车，警局上的英文标识等。
3、生自由读单词，操练单词。
4、教师遮盖单词，孩子试拼读。并在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，共同学习。
（二）活动2：
1、播放活动2动画视频，引导观察图片。
2、播放课文录音，生听音整体感知。
3、再次播放录音，请生逐图跟读语句，并画出文中生词。
学习driver,farmer,doctor. 师课件出示同一职业不同照片请生跟读。可以引导生注意这几个单词词尾两个字母的发音及词形，给学生简单介绍有些单词如果是以”“er”“or”结尾，这个单词常常表示“......者，……的人”这种意义。还可以把上节课所学的表称谓的单词“mother,father,brother，sister”及表示职业的“teacher”一并引入，加深认识。
4、生自读单词，识记单词。
操练句型。A教师出示单词卡片，让孩子拼读相应的单词。
B教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。
进行活动4，
A幻灯出示活动4图片，指图中熊猫，让生猜一猜，分别是家庭中哪个成员。
B播放录音，熟悉语言节奏。
C播放朗读录音，生跟读。
D再次播放录音，请生随节奏击掌，并随录音一起朗读练习几遍。
5、练习朗读课文。
生先自己练习读课文，然后小组合作学习。同桌间互读，小组内轮读，小组长做好督促检查，并对组员学习情况做出总结评价。
四、学情展示
1、师带学生观察活动3图片，播放录音，生整体感知录音信息。再次播放录音，生填序号。抽生按顺序读出听到的信息。其他生对答案进行订正。
2、师准备画有表示不同职业的卡片，分给学生，生在小组内合作练习介绍其职业，然后，轮流到台前进行展示。师组织其他生对展示情况（单词发音，语句的流利程度，态度大方与否等方面）进行评价。
五、归纳总结
老师对各小组表现给予总体评价。教师以启发，诱导为主，引导学生总结本节学习的主要内容。回顾目标，呈现板书内容。
He’s a doctor/policeman/farmer
She’s a driver/nurse/teacher.
六、巩固提升
引导生观察活动6图片，理解活动要求。并制作自己家人的手偶，戴上后介绍家人和职业。生先在组内预演，然后抽小组到前面进行展演。然后，由其他组的学生对表演做出评价。
课后反思：