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    外研版小学英语五年级上册 - Unit 1 What time does your school start?

  • 格式:  DOC
  • 大小:  84K    7页
  • 时间:  2017-11

Unit 1 What time does your school start? 教学设计3

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以模块为单位的教学设计模板
教材及年级名称
《新标准英语(三起)》五年级上册
模块名称
Module 8 School

教材分析

该模块在以Lingling访问英国为背景,继续介绍中英文化中的不同,即小学学校生活的不同,比如上学时间、做早操问题等等的不同。该模块能开阔学生视野,进一步让学生了解到外国文化的重要一课。

学情分析
五年级孩子到了小学高段,自主学习能力逐渐增强,求新求异的愿望也比较强烈,是知识和能力强化和巩固的关键期。但随着各科学习任务的加重,学生的学习兴趣在逐渐降低,特别是对英语学科的学习已经形成一定的态度,班级两极分化已经出现并扩大。
在这一学段,老师需要在帮助学生确立正确的学习态度、保持其英语学习兴趣的基础上,培养学生的英语自主学习能力和策略,培养学生英语交流能力,并且逐步开阔学生视野,培养学生跨文化交际策略。
在课堂教学中教师还应当注重帮助学生突破学习困难,获得学习知识的快乐,为中学阶段的英语学习打下基础。

模块教学目标

语言知识:
学生能够使用What time do …?的句型来相互询问回答各自的日常生活作息;
然后能大胆地使用What time does…?来询问不同学校的上课时间及身边人的日常生活作息。
学习认读书写单词:exercise 与playground。

2.语言技能:在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度:通过探究、体验、合作等途径,使学生参与其中,乐于学习。

4.文化意识:引导学生了解英国学校的简单常规。

教学重点及难点
重点:
What time…引导的疑问句与课文教学
难点:
长句的朗读;重点句型在现实生活中的运用。

教学辅助
电脑、投影、人物和单词卡片

教学方法
任务合作法、自主学习法、对话交流

教学过程

第一课时教学设计(Unit 1)
Unit 1 What time does school start?

教材分析
本单元有四个任务,描述学生的日常生活。故事以Lingling访问英国期间,通过与Amy对话而了解英国小学的日常,与中国小学做出对比,描述学生一天的学习生活,贴近学生的日常实际,能与学生达成情感共鸣。本课通过对话,询问和说明日常活动、时间的表达法,信息丰富。反复呈现重点句型“what time do/does…?”,来询问有关日常生活作息。

课时教学目标
知识目标:
(1)能够理解并熟记有关学校日常生活的简单词汇如:exercise, playground, before, skip, coffee, tea, summary, in the playground等。关键句型what time does…?
(2)学会时间表达法:half past eight, nine o’clock.
(3)能向他人简单介绍自己的学校生活。
2.能力目标:
(1)能够听懂有关学校日常生活话题的相关问题和对话。
(2)能朗读、表演对话内容。
(3)能够运用本课重点句型询问对方学校日常生活作息,并且能准确回答对方提出的有关学校生活作息的相关问题。
3.情感、文化意识目标
(1)能做到有序参与课堂活动,积极使用英语完成任务。
(2)增进学生对不同国家日常学习生活的了解,开阔学生眼界,增强国际情怀。
(3)学生能够养成良好的作息时间规律。


教学重点与难点
重点:
核心词汇的听说学习和记忆,核心句型的理解和感知。
难点:
运用核心句型询问对方有关学校日常生活作息事务等,并且有逻辑性连贯流畅地进行询问以便对更多信息的进行了解,谈论学校生活。

教学辅助
电脑、投影、人物和单词卡片

教学方法
任务驱动法、自主学习法

教学内容
教学活动
设计意图


教师活动
学生活动


Stage 1: Warm up
Step 1:sing a song
Let students sing a song together
students sing a song together

激发学生保持学习热情

Stage 2: Lead in
Step 1:
Free talk
T asks two or three questions about school life.
What time do you go to bed?
What time do you get up?
What time do you go to school?
Some students answer these questions.
通过对学生作息的提问,复习对时间点的表达,同时引出任务设置。

Stage 3: Complete Task 1

Stage 4:
Complete Task2



Stage 5:
Complete Task 3
Step 1:
Set Task 1
T shows the picture, then ask questions:
Who are they?
What time is it?
What should you say if you were this boy?
Students answer the questions through watching the picture.
观察图片信息,培养学生提取信息的能力,激发学生学习兴趣。


Step 2:
Listen and chant
1.T play the tape and have students listen
2.T read the chant aloud to students. Have students repeat after T.
3.T has students say the chant.
Students listen to the chant
Students read the chant after T.
Students say the chant.
学生演唱歌谣,初步了解本单元大意。


Step1:
Listen, read and act out.
1.T shows the pictures one by one, have students look at them and answer the questions:
What day is it today?
What can you see in the picture?
Where are they now?
What are they doing?
2.T play the tape and have students look at their books and point to each word.
3.T shows a timetable and have students fill in the blanks in a group according to the dialogue.
4. T play the tape and have students read after it.
5. T gives four minutes and students in a group play the roles.
Students look at the pictures and answer the questions.
Students point to each word and listen to the tape.
Four students in a group finish the timetable according to the dialogue.
Students read the dialogue after the tape.
Students in a group play the roles.
观察图片,提取图片信息。

整体听对话,
让学生对本文有整体的认知。

边听边用手指,培养学生听的好习惯。

根据对话内容完成作息时间表,培养学生文字信息的提取。


Step 1:
Listen
T plays the tape and have students listen. After listening, answer the question:
What time does the boy get up?
Students listen and answer the question.
检查学生理解和学习情况。


Step 2:
Say
T plays the tape again to let the students read together.
Students read the dialogue together, with listening to the tape.
巩固新知识。

Stage 6:
Complete Task4
Step 1:
Practise
T shows his own time table and let students make his partner’s own time table.

Students read the time table of the teacher’s. Students get one paper prepared.
老师提出并讲解任务,驱动学生学习兴趣。


Step 2:
Pair work

T asks some pairs to do the Q&A to give S-S model.
Students answer the questions and finish the chart.
促进合作学习能力,并练习口头表达。


Step4 :
Show
T invites some pairs to show their own timetables.
Students show their works about their partners’ time table.
培养学生表演能力。

Stage 7:
Homework
Step 1:
Read the dialogue.

Students practice the sentence model in oral English.
学生巩固知识,并能通过课堂任务完成其他任务。


Step 2:
Make your own timetable.

Students do it at home and take it to school.


Classroom Assessment
Draw a clock on the blackboard. Students in four groups start their points at 12 o’clock.
与本课的作息话题相符,利于激发学生学习热情。

家庭作业:
1.Read the dialogue. 2Make your own timetable.

板书设计:
Module8  School
Unit 1 What time does school start?
New words:  exercise  playground  before  skip
New sentence: What time does your school start?
My school starts at nine o’clock.
What time do you get up?
I get up at half past seven.