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免费下载教研课《看图作文》教案(小学生看图写话作文写作技巧)8

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小学生新看图作文辞海大全

看图作文是什么
一、基本概念
1、什么是看图作文
所谓看图作文,就是学生根据画面的内容和命题的要求,写成一篇作文。小学生看图作文,大多以写人、记事、写景、状物为主。
而看图写话,是小学低年级开展看图作文前进行的最初步的训练,能有效培养初入学儿童观察客观事物的能力,对提高孩子认识句子和段落,以及篇章之间的关系,具有良好的促进作用。
表面看来,让孩子用几句话或一段话说明单幅图或多幅图很简单。其实,要想达到既准确、又生动有趣 效果,就不是一件容易的事。万里江河始于点滴,简单的看图写话,可以练习孩子运用词语、句子的能力,也是写好看图作文必须掌握的基本功。
比如:看图,这个画面,因为说有前后画面的提示,不同的孩子有不同的写法。(图)
例:
1.小花猫爬到鱼缸前要捉鱼。
2.下午,妹妹一个人在家,看到小花猫悄悄地爬到桌上,要捉鱼。
3.下午,妹妹在客厅,看到小花猫在鱼缸旁边走来走去,想捉缸里的鱼,妹妹急急忙忙地说:“小味,不可以哦!”
又如:(图)
看图,画面上是一株兰花,孩子也可以写出不同的句子来。
例1.这株兰花真美丽。
2.这株兰花多好看,每一朵花都灿烂地开着,就像在微笑一般。
3.这株兰花真漂亮,每一朵花都开得很灿烂,每一朵花都送来了芬芳的香味。
以上的例子中,因为是看图写一句话,我们只要求学生在叙述中展示事情、物体的部分内容,而不需要深入到前因、后果、人物的心理活动、语言等内容,所以在这些画面里,只要孩子叙述清楚,前后表达合理就算合格,当然他们能加上一些比喻、拟人等写法更好。但是,如果我们的要求变为看图作文,那么,就会要求学生丰富自己的想象。除了叙述画面正在发生的场景,还要有之前和之后的变化,需要开头和结尾,整个文字就会有很锪补充。
简单地说,低年级的看图写话,是为了高年级的作文写作打基础。因此,在低年级的写话训练中,就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果,把话写完整。等到孩子进入了二年级,就已具备了写完整话语的能力,而且,观察能力和想象能力都有了明显地提高,这时,就要进入看图作文的阶段,在写具体、写生动上面下功夫了。
看图作文,图画是写作的根据。所以画面的内容必须要看仔细。如果在看图时马马虎虎,一看了之,结果写出来的内容与画面出现偏差,这样的看图作文是不成功的。所以看图作文中要仔细看图,一看画中的人物(或其他物体),它是什么形态、怎样的动作、神情如何;二看周围的环境,怎样的自然景象,地区情况如何之看发生了什么事。
比如:(图)
仔细看图,图上有男女两个孩子,男孩子撑着伞,女孩子手握一样东西遮在头上;正是下雨的天气,男孩的神情是在想什么:想去与她共伞呢?还是任她淋雨?结果怎样呢?
范文1
放学路上
放学的时候,正逢天下大雨。我背着书包撑着伞,走在回家的路上。走不多远,看到前面有个与我年纪差不多的女孩子。她穿着短袖衣衫、短裙子,左手握着塑料包遮在头上,右手擒着裙边,身上已经淋湿了。我想雨淋透了会生病的,就跑过去与她共伞。她看了看我,笑嘻嘻地说:“小弟弟,谢谢你!”我听了,心里甜滋滋的。
范文2
放学路上
雨哗哗啦啦地下个不停。我撑着伞走在回家的路上,看到前面有个女孩子,一手将塑料包遮在头顶上,一手擒着短裙的裙边。我想这样淋下去,她会成为落汤鸡,就想上前与她共伞,可是想到她是女孩子,给同学看见了多难为情;再一想,一旦她淋出了病来呢?我还是鼓足勇气,快跑几步,与她合撑一顶雨伞。

看图作文,不仅要仔细看图,写作的时候还要忠实于图意,不能离开画面的内容来写,同时,还得充实自己的生活内容来写。
比如:(图)
画面上风吹落了树叶,一个人抱着头在跑,一个孩子躲在屋里。这幅图上没有画出明确的地址,究竟是在乡村呢?还是在城镇?这就可根据自己的生活来确定。风这么大,可能是台风,这就可以用自己的见闻来充实。那个人拖着头在跑,那么其他的人呢?这也可以作补充。所以看图作文,也需要自己有生活积累。
范文1
今天风真大
今天风真大!
天灰蒙蒙的,狂风卷着尘土,树叶和纸片在马路上横冲直撞,电线“呜呜”作响,小树被刮得直不起腰来。
大街上,一位大姑娘怕吹乱头发,双手抱着头。小伙子们用手按着帽沿,弓着背,弯着腰,艰难地行走。顺风的骑车人用不着脚踩,好像被一位力大无穷的巨人推着向前飞驰。风越刮越带劲,刮得天昏地暗,日月无光,连最贪玩的小孩子也躲进了屋里。
范文2
今天风真大
天,说变就变,昨夜还月明风轻,清晨却大风呼呼,像跑急的老人喘着粗气。大树被吹得摇摇摆摆,好似醉汉走路跌跌撞撞。行人,有的抱着头,怕吹乱长发;有的迎风弯着腰,衣襟(jīn)吹得啪啪响。我坐在屋里,正好是星期天,用不着去顶风上学。风越刮越大,一阵又一阵,我似乎感到屋子在摇晃哩!此时,电台正在播放防台防汛的紧急通知。噢,原来台风要来了,怪不得风这么大。
另外,看图作文中合理的想象是决不可少的,想象,是根据画面已有的内容推想出画面上没有的东西。
比如:(图)
图上画的五只蚂蚁,它们是不可能搬动大青虫的,那怎么办呢?第一种设想,蚂蚁回去召来更多伙伴,众蚁力量大,把大青虫运回了蚁穴。第二种设想,蚂蚁将大青虫嘴成小块,然后一小块、一小块地搬运。这两种想象都合乎情理,这样的想象就是合理的想象。
范文1
小蚂蚁搬运大青虫
有一只小黑蚁,发现草丛中有条死了的大青虫,高兴得不得了:这可是丰富的食料呀!它连忙招呼同伴。4个同伴一看,忙对小黑蚁说:“你快回去,叫大家一起来搬运。”小黑蚁急匆匆赶回蚁穴,向蚁王一说,蚁王下令工蚁们全体出动。成千上百的工蚁在小黑蚁的指引下,浩浩荡荡地来到大青虫身旁。真是蚁多力量大,抬的抬,扛的扛,好不容易将大青虫搬运进蚁穴。
范文2
小蚂蚁智运大青虫
五只小蚂蚁,出来寻找食物,在青草丛中,找到了一条死了的大青虫。它们高兴极了!大蚂蚁说:“谁回去请伙伴们一起来搬?”二蚂蚁说:“我们自己来搬把它搬运回去。”三蚂蚁说:“这么大的青虫怎么搬?”四蚂蚁没有出声,望着大青虫。小蚂蚁爬到大青虫背上说:“有办法了,来个‘化整为零’,把大青虫分成一段段,然后再搬。”众蚂蚁都认为这是好办法,就一起干起来,搬走了大青虫。
以上我们看到的都是单幅图的看图作文。那么多幅图的作文又如何写呢?
看图作文提供的图画,常常有多幅图画,或者两幅,或者三幅,甚至更多。从小学看图作文来说,所提供的几幅图画,或者是事情发展的几个阶段,或者是生活的几个片断;或者是事物的几个侧面。这几个画面或有连续,或有一定的关联。所以只要将这些画面连续起来,就可构制成篇。教师在指导过程中,指导学生重点写事物的主要情节,写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动,要抓住细节思考他们可能会做什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使画面上的人物活动、真实起来。
比如:(图)
在这组图画中的第三幅图,很多孩子会这样想:两个小男孩见摔坏了奶奶的瓶子,心里很害怕,跑了;但他们忽略了图中一感叹号,那两个感叹号也许是两个男孩对奶奶说了什么,妈妈感动了,也许真的是见两个孩子跑了很惊讶,但细心的孩子如果再仔细看看第四幅图,一切都清楚了。
范文
赔瓶记
星期天的上午,天气格外晴朗,万里无云,不时还刮起一阵清凉的风,凉爽极了。
这时,“小球迷”正刚正在和小伙伴们一起踢足球。他呀,最会耍花招了,一会儿,用头顶,一会儿,又来一个后踢球……唉,说也说不完,总之他的球技十分出色。
王刚踢球,赵军守门,他们踢得真起劲。只见王刚往后一踢,篮子被踢到地上,篮子里的油瓶子也摔碎了。这时,王刚着急了,他想:把老奶奶的油瓶打碎了,怎么办呢?忽然,一个念头从他的脑海里一闪而过。只见他对伙伴们悄悄地说了什么,大家都会意地笑了笑跑掉了。这时候,老奶奶正双眉紧锁,不知所措。忽然,老奶奶见他们都跑了,心想:难道他们摔了我的油瓶子,怕我抓住他们去找他们的家长吗?
老奶奶闷闷不乐,正准备捡起篮子回家,忽然听见“老奶奶,不要走”的声音。她抬起头,看见两个孩子跑得满头大汗,手里还拿着个瓶子。他们跑过来,上气不接下气地说:“老妈妈……我、我们刚才把、把您的油瓶子给打碎了,真对不起。我们不孩子在马路上踢足球,这是我们赔给您的瓶子。”老奶奶高兴得合不拢嘴,忙说:“知错就改,就是个好孩子。这瓶子,我不要了。”王刚和伙伴们见老奶奶不但没批评他们,而且连瓶子也不要赔了,心里高兴极了。
树上的小鸟叽叽喳喳地叫着,好像也为王刚他们改正错误而高兴。
在这个学生的看图作文中,对图画人物的心理活动、语言动作、以及神态,做了具体、细致的描写,这就是看衅作文和看图写话的显著区别。文中词语较丰富,用词也很恰当,表达清晰,学生的思维能力得到了发展。
事实证明,对学生先做看图写话训练,再做看图作文的要求,能够事半功倍,阶梯性的培养学生观察能力、想象能力、表达能力,有利于发展学生的思维。只要孩子们持之以恒,积累语言和写作手法、想象合理丰富,就一定能写出完整感人的作文来。

2.开心看图
孩子们,当你看到一幅图画时,你的第一印象是什么?如果再让你仔细地看几遍,你会产生几种不同的想法吗?走进“开心看图”的世界,你会看到一幅美丽的图画,也能体会到“一图多想”的美妙。如果你能在“开心看图”中学会从不同的视角想问题,你的头脑会越变越聪明,说不定你还能在写作中学会创新呢?
好,我们一起来做一些趣味小练习吧!
趣味练习1:(图)
你知道《乌鸦喝水》的故事吧!那只乌鸦多聪明啊!你看,今天,她和自己的孩子又发现了半瓶水。这回该怎么喝呢?图上,老乌鸦仍口含石子,她用的还是老办法。小乌鸦呢?只需一根吸管就喝到水了,省时、省力、清洁。谁的办法更好呢?你不妨写写《乌鸦喝水新传》吧!
思路提示:
看到这幅图,你都想到了什么?老师给你一些提示,希望对你有所启发:
1.一天,乌鸦妈妈和小乌鸦进行了一场比赛,比什么呢?结果怎样?
2.捡石子的老办法一直都是乌鸦妈妈的骄傲。小乌鸦想到了用吸管,这个办法多好哇!老乌鸦能服输吗?她会怎么说,怎么做呢?
如果你想好了,就动笔吧!我们等着欣赏你的《乌鸦喝水新传》呢!

乌鸦喝水新传
(方格)

趣味练习2:(图)
这组漫画的题目叫《避雨》。快看,雨下得多大啊!老先生撑着一把伞站在大雨中,他等什么呢?哇!来了这么多的狗,它们怎么会想到找老爷爷呢?想一想,动动笔,让我们从你的小故事中看到人类和动物是多么地亲密。

避雨
(方格)
趣味练习3:(图)
在下雨前,你观察过天空中的云是什么颜色吗?对了,是乌黑的。那么,你知道乌云有什么作用吗?请你欣赏下面的一组图画,再读读下面的文章,你就会知道答案了。
欣赏:(图)

欣赏:
乌云和白云
一天早晨,一朵白云和一朵乌云正在闲谈。白云说:“喂,你真难看,黑不溜秋的。”乌云说:“你倒真白,但用处没有我大,过一会儿你就知道了。”
中午,一阵风吹过,白云被风吹得好远好远……
暴风雨来临了,乌云身体中的水蒸气越聚越多,变成了一颗颗晶莹剔透、顽皮可爱的小水珠。冬、冬、冬,小水珠落到了叶脉上,再从叶子上滑落到地上。天晴了,小树、小花、小草都说:“谢谢你,乌云。”
被吹走的白云好不容易跑了回来,看到了这一切,白云终于明白了乌云的作用。白云不好意思地羞红了脸,悄悄地飘到了远处……
欣赏完图画和短短文后,你知道吗?在这篇小童话里,有表示时间顺序的语句,如:“早晨、中午、暴风雨来临了、天晴了。”还出现了“一天、一朵、一阵、一会儿、一颗颗”这样的数量词,文中像“冬、冬、冬”这样的词叫做拟声词,有了它们来帮忙,你的童话就更加有声有色了。
下面请你仔细观察这幅图,展开想像的翅膀,用上恰当的数量词让画面活动起来,写一篇小短文吧!

美丽的彩虹
(方格)


怎样写看图作文
——审图技巧
1.怎样看单幅图
看图作文是我们中年级作文练习的一种常见形式。它是进行观察、分析、想象和表达的综合训练。它包含了观察、理解、想象、表达这四个步骤。
看图作文的图画,按画面的数量来说,有单幅图和多幅图两种。单幅图画所表现的人物,事件和场景往往是有典型性的,会有丰富的生活内容和较为深刻的主题思想,多幅图画往往通过前后连贯的几幅图,构成一个较为完整的故事。下面,我们先以单幅图为例,总结一下看图作文的训练方法。
观察图画
看图作文中的“看”字非常重要。通过细致地观察图画的整体内容知道图上主要画的是什么事情,表现了什么样的主题,这是写作文的基础和依据。观察图画要有顺序,按一定的顺序观察才不会出现遗漏。对于表现风景的图画,我们可以按先整体后部分,或者先近后远,从上到下高高的观察顺序;对于表现事情的图画,我们可以按照画面上的景、物、人、事的顺序来观察。
好,下面我们一起来观察这幅图画。(图)

第一,我们先看看图中的景物有哪些?这些景物告诉我们什么呢?
第二,我们来观察图中的人,看一看,图中有几个人?他们各在什么位置?从他们的动作、神态来看,他们在干什么?他们之间是什么关系?主要人物是谁?
通过观察,我们看到图上有三个人,其中一个男孩坐在轮椅上,正回头与另一个孩子说着什么,看来,他是这个画中的主角。另外一个女孩背着书包,握着轮椅,旁边的男孩背着一个书包,手里还提着一个书包,正低头与坐在轮椅上的孩子说话。从图上看,他们三个孩子可能是同学,他们正一起去上学。
在上面这些有顺序的观察中,我们还要把观察到的景物、人、事联系起来,动脑筋分析一下,看一看这些人物在这样的景物环境中有什么活动,他们到底发生了什么事,从而进一步理解这幅图的主要内容,抓住它的内在联系,为写作文做好准备。
好,顺着这样的思路来思考。这幅图的主要内容就很清楚了。我们先从小男孩的轮椅看,我们知道它是一个残疾人;再看图中三个人物的神态、动作:一个推着轮椅,一个帮小男孩提着书包并与他交谈着;再联系周围的环境:路旁的树,较远处的喷水池……我们知道这是在一条马路上,时间可能是上学或放学的时候。两个孩子正在帮助残疾孩子,陪着他上学、放学。
展开想象
有了以上细致的观察和分析,这时,我们需要展开想象,进行文字内容的补充。
图是静止不动的,但画面传达的情节却是有着先后变化的。表示事情的单幅图一般有三种:有事情的起因图、经过图和结果图。那么,我们这幅图是属于哪一种呢?它的图外情节应该怎样想象呢?
根据三个孩子的位置、动作、神态来看,我们可以假想:旁边背着一个书包、手里还提着一个书包的小男孩,正在和坐在轮椅上的男孩说话,他们会说些什么呢?因为这幅图是“经过图”,这幅图的前面应该有起因,想象一下坐在轮椅上的小男孩的身体状态,另外两个同学是怎么想的,他们怎么开始帮助他,接他上学、放学的;这幅图的后面还应该有事情的结果。想象当坐在轮椅上的小男孩每天能到校上学了,心情怎样?会说些什么,以后又是怎样等等。
我们根据画面上提供的材料,对画面内,画面外的情节进行合理的想象,补充了一些必要的内容。这样,才能使《助残》这篇看图作文具体、形象、完整、连贯。
范文1:(图)
助残
冬冬两岁的时候得了重病,经过医生的治疗后病好了,可是双腿却失去了知觉,站不起来了。从此,他只能靠轮椅帮助活动,很不方便。
冬冬长大了,他经常在窗前看着小朋友们背着书包上学去,看着小朋友们在院子里玩耍。他想,要是我也能和他们一起去读书,一起玩,那该多好啊!为此,他常常捶打着自己的腿,痛哭流涕。
冬冬7岁了,他缠着爸爸妈妈送自己去上学,可上爸爸妈妈要上班,不能满足他的愿望。
有一天早上,小助和小乐路过冬冬家,又听见冬冬闹着要上学去。他们想到,老师经常教育大家要学习雷锋,帮助别人。于上,小助对小乐说:“我们应当帮助冬冬,每天接送他上学好吗?”小乐高兴地说:“好!”
就这样,不管是寒冬腊月,还是烈日炎炎,小助和小乐总是推着轮椅把冬冬接到学校,再送回家里,一直坚持到小学毕业。

范文2:(图)
同学之间
明明在一次足球比赛中,大腿受伤,送到医院急诊,医生说:“这条腿可能要锯掉。”明明一听,泪水直流。老师央求大夫:“医生,你无论如何要把明明的腿保留下来,孩子要走的路还长呢!”
医生动了手术,绑上了石膏,大腿终于保留下来了。
明明在家里疗养,功课不要脱下来了吗?中队长小敏对我说:“我家有轮椅,你背明明上轮椅,我推他来上学。”
“行!”我一口答应。
于是,我们天天接他上学,送他回家。

我们再来读读下面的例子:(图)

园中春色
暮春,晨曦,长安公园诗情画意般的春色。
我顺着柳阴小路漫步,只见那依依的垂柳,仿佛像绿衣少女羞涩地低着头。在朝辉中舒展着柔美的身姿。人园周围有松柏有杨。林阴路仿佛是弯曲的叶蓝色的小瓣刚裂开一点儿,里面藏着嫩嫩的花蕊,色调清雅。我轻轻地蹲下,珍惜地抚摸着,仔细地端详着,觉得越来越好看……
我欢跃着,心中还想着那“二月蓝”,登上了园中的小山,极目远眺,公园美景一览无余。山下就是湖,湖面仿佛随风向西移动着,在阳光照射下,闪烁着点点金光,仿佛一块翡翠上镶嵌了许多金片,一闪一闪,一闪一闪……
湖周围环绕着一排排杨柳,远远望去,好像是一堵绿色琉璃瓦的墙壁。风一吹,这墙壁还会移来移去呢!
时间不早了,我依依不舍地下了小山,跑过弯弯的长桥,绕开宽阔的草坪,告别了柳树、丁香、迎春花和二月蓝,还有那翡翠湖,踏上了归途。
写好看图作文,首先要做到观察细,想得细,有了这两细,再注意如何表。《图中春色》一文。很有特色,读者仿佛进入了暮春时节的、长安公园晨曦中。欣赏着这诗情画意般的春色。这文章有三点特别好。第一、想象丰富,比喻形象;第二,观察细致描写入微;第三,语言生动,形态逼真。文章层次清楚,结构严谨,抓住了景物的特点,写得具体生动,表达了小作者喜爱春色之情。

开心小栏目:
刘半农创造了“她”
你知道“她”字有多长的历史吗?
“五四”以前,文字中还没有“她”这个字,后来有位著名作家刘半农根据外语第三人称有阴性这一规定,便创造了与“他”有别的“她”字。为了这个“她”字,曾引起了一场热烈的争论,探讨这个字的论文竟有十余篇之多。如“他来了”,来的是“他”还是“她”,无法弄清楚。胡适认为可用“那个女人”来代替“她”,周作人认为可用“伊”代替“她”。经过激烈的争论,最后学术界还是公认用“她”字最确切。所以“她”字的出现,只有七八十年的历史。你看,曹雪芹在《红楼梦》中写了那么多的女性,可就是找不到一个“她”字。

2.怎样看多幅图
我们知道多幅衅画往往通过前后连贯的几幅图,构成一个较为完整的故事。无论是看单幅图或看多幅图,首先要看懂图画所表现的主要内容,正确把握图画的含义和主题。就一组画来说,对体现中心思想的重点面,就应该联想画面之外的情节,进行较为细致的描述,就写人物来说,应根据所画人物的表情、动作和行为,去联系人物的语言和内心活动,使笔下的人物形象更加饱满。
看图作文的画面是静止的,而且比较单调。我们只有通过仔细观察、合理想象,才能使画面充实起来、活起来。尤其是多幅图,更要注意图与图之的联系。
多幅图看图作文的观察、思考顺序,必须遵循从整体到部分,再回到整体的原则,可以分这样的六步:
第一步:从整体看全部图入手,了解总的讲了一件什么事。
第二步:每幅图讲了什么。
第三步:这幅图中重点是哪一幅。
第四步:对重点部分的图展开合理的想象。
第五步:把各幅图的意思连接起来,组织好内容语言。
第六步:把图意完整、通顺和连贯地写下来。
好,下面我们共同来观察一组图:(图)
从这四幅图看,我们知道讲的是两个小男孩与屋檐上的燕窝之间发生的故事。
看第一幅图,两个小男孩从屋里走出来,屋檐上有一个燕窝,从燕窝上掉下来的什么东西正好落在一个小男孩的头上,另一个小男孩抬头看着屋檐上的燕窝,仿佛在说什么;第二幅图上:一个小男孩扛来了一把梯子,他要干什么呢?第三幅图:扛梯子的小男孩把梯子搭在屋檐上,手里还拿着一块木板往上爬,另一个孩子抬头看着他。第四幅图:燕窝的下在同多了块木板,钉木板的孩子正在对另一个孩子说着什么,燕子在它们头上叽叽地叫着。
从上面的仔细观察中,我们还要把观察到的景物、人、事联系起来,动动脑筋,看看这些人物在这样的环境下做了什么?从而进一步了解每幅图的主要含义,注意每幅图之间的联系。按照这样的思路看,这几幅图的主要内容就清楚了。我们先从小男孩被屋檐上燕窝落下的东西正好掉在头上看,知道了两个小量也许正准备到屋外去玩耍;结果,两个孩子没有去玩耍,而且帮助燕子修了一个更完全、更结实的窝。这几幅图中重点是第四幅图,这时,我们需要对重点图展开合理的想象。看图作文的图画是有限的,这有限的图画,就给我们发挥想象提供了广阔的天地。我们应该根据画中人物的表情、行动想象出人物的音容笑貌,故事的发展和结局。仔细观察第四幅重点图上物的动作、神态,想象两个孩子虽然没有出去玩,但他们保护了益鸟,回想老师说的话,他们心里可高兴啦。屋檐上的燕子看见自己的窝又结实又要金,正在夸奖,感谢两个小男孩。这样文章的主要思路出来了,鸟类是我们的朋友,我们应保护益鸟。
最后,把各幅图的意思连接起来,组织好内部语言。不过,在下笔前,我们要注意,作文的表达顺序和看图是想反的,是从部分到整体。它们两者的关系是:看图是提高认识能力为主,作文是提高表达能力为主。只有对图画的认识全面、正确了,表达才能准确无误,而表达的顺序,一般是按图画的先后顺序一幅一幅地写。
范文:
保护益鸟
星期天,肖明和岳军相约着到公园去玩。岳军的脚刚迈出门,觉得头被一个雨点似的东西砸了一下。岳军摸了摸头,呀!原来是燕子的粪便。他抬头一看,门口屋檐下那只燕子正在窝边拉屎,顿时气红了脸。肖明说:“岳军,我来帮你报仇,把这只讨厌的燕子消灭了!”说着他从院墙边拿来一根长长的竹竿,正要朝燕子打去。小燕子“叽——”的一声,拍着翅膀飞走了。
岳军叫肖明帮他把头擦干净,肖明说:“等它飞回来,我再收拾它!”岳军想了想,说:“不行,我有办法了。”
岳军从屋里搬出梯子,搭在屋檐上。又找来了一块木板、几颗钉子和一把铁锤,他小心翼翼地爬上了木梯。肖明站在下面,呆呆地看着岳军。心里直嘀咕:他要干什么呢?岳军到了梯子的顶端,拿出木板,把它横在燕窝下在赡后取出钉子,丁丁当当地敲起来。不一会儿,木板被牢牢地钉在燕窝下面。他又伸手摸了摸燕窝,还挺结实呢。这才放心地退了下来。肖明笑笑说:“咦,挨了一下子,还挺舒服嘛!”
岳军知道肖明在嘲笑他,就走过去,拍拍他肩膀,说:“忘了吗?保护益鸟是我们每个少先队员应该做的。你怎么能把它消灭了呢?”
肖明恍然大悟,赶紧扔掉了竹竿,说:“嗨,我真是的!”
岳军又说:“燕子是捉虫能手,你打死一只燕子,等于放掉许多只害虫。这些害虫,要糟踏多少庄稼呀。”
肖明不好意思地说:“岳军,我错了,我以后再也不打鸟儿了。请你原谅。”岳军说:“哪里。你脑瓜子转得快,以后哪只鸟儿冒犯了你,要动动脑筋,别忙着去拿竹竿了。”
肖明摸摸后脑勺,说:“我知道了!”“走,咱位到公园去玩吧。”于是,肖明和岳军蹦蹦跳跳地向公园走去。几只小燕子正在肖明和岳军的头上吱吱喳喳地叫呢。

再来看看这一组图画:(图)
这组图画,构图非常简洁,画面变化很小,画上又没有人物,完成看图作文的难度很大,只有更加发挥丰富的想像才能写好习作。
范文:
玻璃又安好了
阳春三月,大地苏醒,万物峥嵘。温暖的春风给大自然带来了生气,给大地播下欢乐和希望的种子。她带着“五讲四美”的芳香,吹进了人们的心田。
一个阳光明媚的星期日,几个小伙伴们来到了狭窄的街道上踢足球。他们身旁不远处正是王阿姨家的窗户。只见窗户敞开着,红色的窗台,乳白色的棂,再加上那一块明亮的玻璃,真是美观大方。窗旁还挺立着一棵可爱的小树,柔嫩的树枝,翠绿的树叶,好像在笑眯眯地望着小球迷们,看谁能取得这场街头球赛的胜利。
比赛开始了,小球迷们互相追逐、互相周旋着。一个崭新的球在他们脚下传递着,飞转着。忽然,小力飞起一脚,球像脱缰的野马,越过小球迷的头顶,飞向了……只听见“哗啦”一声,王阿姨家的玻璃碎了,玻璃碴“辟里啦啦”落了一地。小球迷们都吓得目蹬口呆,小力也不知所措地站在一旁。窗户旁的小树好像也停止了摆动。呆呆地望着这些小球迷。
沉默了一会儿,小球迷们七嘴八舌地议论开了,纷纷埋怨小力。小力默默在站在那里,低下了头,暗自责怪自己。“好了!”这时他们的“队长”小文说话了,“这不能责怪小力,主要是我选的地方不好。”顿时,那嘈杂的议论声、埋怨声都平息下来了,大家你看看我,我望望你,心里都不

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