人教版四年级上册《语文园地三：写童话》教案设计与学生例文







第一篇：







教学目标：



知识与能力目标：



1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。



2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。



过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话



情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学过程：



一、引导归纳，知童话



师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。



师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？ 生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。



师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？



生1：《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。



生2：《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。



生3：《水晶球》。



生4：《小农民》、《三片蛇叶》。



生5：《皇帝的新衣》。



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师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。



师：你们喜欢童话吗？



生（齐声）：喜欢。



师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了??”来告诉我。



生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。



生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。



生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。



生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。



生5：我发现作者主要用对话的方式写的。



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（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育??）



二、激发兴趣，画童话



师：同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？



生：可能。











师：下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。 （学生画童话，师巡视指导，帮助有困难的同学。）



师：你画的是我的眼睛和眼镜吗？



一女生：不是的。



师：我多么希望你画得就是我的眼睛和眼镜啊！老师也很想知道我的眼睛和眼镜之间发生了一个什么故事。



（生很高兴。）



师：同学们快看啊，吴英同学画的两棵树都长了嘴巴，它们肯定在说话，它们之间一定发生了一个动人的故事，是不是？



（生2点头。）



师：你画的桌子把凳子举得高高的，他们之间是不是在吵架啊？



（生3得意的点头。）



师：他们后来又和好了吗？



生3通过老师的启发，赶紧点头。



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师：有的同学画得真快，一会儿就画起了。画起的同学请给自己的童话命一个可爱的题目，然后同学之间可以互相交换欣赏。



三、确定中心，讲童话



师：同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？



生1：我画的《小花和小草的故事》，这个故事告诉我们有了优点不要骄傲，骄傲了就要受到惩罚。



师：说得好，这个思想对我们很受用，我想他的这个故事一定很感人的。



生2：我画的《课桌和凳子》，我的这个故事告诉大家朋友之间要珍惜友情、互相宽容，齐心协力才能为人们服务。



师：是啊，如果只有桌子或者只有凳子，我们读书、写字就不方便了。它们之间千万不能发生矛盾啊！



师：还有很多同学想说，下面就请同学们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。开始！



（同学们四人一组说得很激烈。老师巡视指导。）



四、展开想象，写童话



师：老师看到同学们的童话画得很漂亮。你们图画上的这些事物之间一定发生了一个动人的故事，他们说了些什么？又做了些什么？你们愿意把它写出来给老师看嘛？



生：愿意。



师：很好！在这里我首先谢谢各位了。你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？ 生1：写时要围绕中心，大胆的想象。



师：对！就是要围绕你们刚才说的中心，这样写出来的一定很棒。



生2：也可学习书上用人物对话的方式写。



师：这种方法很好，值得向全班同学提倡。在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段，但要注意打好冒号和引号哦！



生3：我们写时应该学习作者多运用一些写作手法，这样文章才生动。











师：说得好，也就是要围绕老师板书的这几个方面去写。



师：今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。看谁写得又快又好。 （学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话，师巡视指导，把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。）



师：这位同学开门见山引出人物：“一只小老鼠从窝里钻出来。他的个儿只有大拇指那么小，是整个老鼠家族中最小的一个。大家都叫他“小个子”。”这样写真棒！



师：这位同学开头这样写到：“我是一只猫。”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。



师：“从前，有一棵大树和一棵小树，他们是一对形影不离的好朋友。”“形影不离”用得多好啊！



师：“看我长了果实那么多??”这句话有两处问题，再读一读，体会一下应该怎样改？ ??



师：写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。



五、编写《四二班童话集》



师：同学们，你们希望自己的作品变成书吗？



生：希望。



师：是啊，自己的作品成书了该多好啊！老师想编一本书，叫《四二班童话集》，你们的作品想参加吗？



生：想！



师：那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。







第二篇：







学生习作：



流 浪 猫



从前，有一只流浪猫，四处奔波，浪迹天涯。虽说每天饥一顿，饱一顿，但却练就了一身好本领。



一天，流浪猫走进了一座小镇，迎面碰到了一位贩卖水果的商人。最近，商人家闹了“鼠灾”，老鼠成群结队的走进储藏室来偷水果，却对捕鼠夹上的肉弃之不理，用人抓，可那么多老鼠，哪能抓的过来呀，急得商人团团转，正发愁呢。猛然看见这只流浪猫，商人欣喜若狂，立刻把猫抱回了家，放进了储藏室。



夜里，老鼠们又来偷东西了。老鼠的首领昂首挺胸，带领着队伍向屋里走去。他刚进屋，就传出一声惨叫，“啊??”。首领已被猫撕成了碎片。“有猫！快跑！”“哗??”老鼠们四散奔逃。



从这以后，老鼠们便不再来了。商人发现后，非常高兴。看来用猫来对付老鼠是最管用的。为了奖励猫，他开始给猫喂食火腿肠，给它缝了件花布衣裳，还给他做了一套被褥，总之猫开始在商人家享受荣华富贵，过上了养尊处优的生活，天天吃了就睡，睡了就吃，变得胖乎乎的，捉老鼠的技能早就忘得一干二净了。



老鼠们并没有离开，躲在洞中远远的观察着这只在变化的猫。一天天过去了，老鼠们的胆子也大了，他们试探着来到猫跟前，看着呼呼大睡的猫，他们放心了，他们在猫身上蹦来蹦去，猫被吵醒了，瞪起愤怒的眼睛，冲向一直最大的老鼠，可是他发现他已经追不上老鼠了，











没跑几步便气喘吁吁了。只能“喵呜、喵呜”的对鼠兴叹！



第二天，商人来取水果去集市卖，发现储藏室的水果大部分都不见了，剩下的有的被啃了，有的只剩下了核。商人怒发冲冠，一气之下，把这只无用的猫扔出了家门。



从此，这只猫又恢复了流浪生活。







第三篇：







四年级上册语文园地三



主题：童话



一、明确要求：展开合理的想象，续编小木偶的故事或自己编写一个童话故事。



二、习作指导：







1、回顾本组课文的几篇童话，想象作者是怎样展开想象的。