童话作文教学设计
大足区龙水一小三年级三班语文教师 饶光华
教材简析：
写童话是人教版三年级（上）第七单元的写作训练科目。《课标》对中年级写作做了八点要求：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；4．能用简短的书信便条进行书面交际。；5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；6．根据表达的需要，使用冒号、引号；7．学习修改习作中有明显错误的词句；8．课内习作每学年16次左右。解读这八条标准，中年级的写作属于起步阶段，不宜拔高要求，重在培养兴趣。
学情分析：
三年级的孩子多在七八岁，积累量小，阅读面窄，刚从日记中脱离出来的专题写作尚且生疏，大多数孩子还处在句子不同、句间不连贯、表达意思很不准确、谋篇模糊的阶段。因此，童话作文虽有别于普通命题作文，但依旧要淡化思想取向、拣词炼句、谋篇的要求，尽力把兴趣培养放在重要位置。
教学目标:
知识与技能：认识童话特点，通过读写童话，训练想象力表达能力。
过程与方法：了解童话，明确目标，了解重点，范文导思，创编童话。
情感态度价值观：体验童话的魅力，感受创编的快乐。
教学重点：
培养学生丰富的想象力和写作兴趣。
教学难点：
体验童话的魅力，感受创编童话给自己带来的快乐。
教学准备：
多媒体课件

教学过程设计：
一、情境导入，了解童话。
1.先来欣赏一小段动画《老虎和狐狸》。（播放课件中的动画片）
2.想一想：动画片里的老虎和狐狸，和我们在动物园里见到的老虎狐狸，有了哪些最明显的变化？
3.交流总结：像人一样会说话、有和人一样的情感……这种文学体裁叫：童话。
4.结合《 陶罐和铁罐》等具体介绍童话的特点。
A“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。……“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
它们会说话，运用了什么手法？（拟人化手法）
B《陶罐和铁罐》讲了一个什么故事？
讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
童话往往包含一定的道理。
5.看看童话还有什么特点？（展示课件）
二、明确课程目标
1.出示课本P113内容。
2.默读提示，找出作文要求。
三、明白编写童话的重点和步骤
1.怎么创编童话故事呢？
第一步：想得越细，说得越具体。
什么地方？有哪些动物（事物）？
它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。
2.如果我们写动物童话该怎么进行呢？
一选动物——熟悉的；
二想情趣——有趣、有意义；
三编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）；
四命题、写成文。
你最熟悉的是什么动物？
它们有什么特点？
母鸡会下蛋
鸭子会游泳
孔雀会开屏
马会拉车
青蛙吃害虫
乌龟爬得慢
兔子短尾巴
狐狸很聪明
大象鼻子长
3.介绍如何确定题目
以主人公名字为题
以主人公的特征为题
以要表达的中心为题
看看下面的童话怎么命题的。（播放课件）
四、范文引路
我们来看看同年级的同学写过的童话吧 （范文）
谁？什么时间？什么地方？有什么意义？有人的特征吗？
五、说童话
看看这些图片，你能编出怎么样的童话？
小灰兔和小白兔，她们发生了怎么样的故事？
小黑狗和小白狗，它们发生了什么故事？
两只小鸭，有什么故事？
小公鸭和小母鸭，她们有什么故事？
鹅妈妈一家，有什么故事？
大熊他们在干嘛？发生了什么故事？
……
六、动手编写童话
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、写好小动物的外貌、语言、动作和心理，还要
抓住几处细节描写突出文章的中心。
4、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
板书：
童话
时间
地点
人物 动作 语言 神态
故事意义