生活中的大数
单元教学目标：
1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内数的大小，并能结合实际进行估计。
5、能认、读、写万以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
6、认识符号“<”“=”“>”的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
7、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
8、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
教学重点：
1、能认读、写万以内的数，会用数表示物体的个数
2、认识数位顺序表，会用数表示物体的顺序和位置。
3、掌握数的组成，会比较数的大小
教学难点：
1、数数的拐弯处
2、能够正确比较一组数的大小
教学时间：7课时
第一课时数一数
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
教学重点：感受大数，认识计数单位“千”“万”
教学难点：认识数位顺序；感受数的大小
教具：主题图；投影；计数器；正方体模型
教学活动设计：
活动一：了解大数
1、看图片识大数
（1）东方明珠电视塔高四百六十八米
（2）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米
（3）用肉眼能看到的星星大约有三千颗
（4）我国已发现的鸟类有一千一百六十六种
2、这些数有什么共同的特点。
3、与同伴说说生活中的大数
活动二：认识大数
1、数大正方体
（1）一个一个的数，数10次是10个正方形。板书：10个一是10
（2）每10个一排，一排一排的数，数10排是100个。板书：10个十是一百
（3）每100个是一层，一层一层的数，数10层是1000个。
板书：10个一百是一千
2、看图：一个正方体有1000个正方形，10个正方体呢？
齐数：一千 两千 三千 四千……九千
讲：10个一千是一万
3、感受大数
（1）一千页的书有多厚
（2）我校升旗时大约有多少人？一千人同时升旗会什么样的？
（3）在小组内说说你对一千、一万的感受。
活动三：练习
1、完成P29(说一说)
2、完成P29(涂一涂)
3、口答：
（1）10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个（ ）是一千；10个一千是（ ）
（2）报数看谁说的数最大。
板书设计：


第二课时拨一拨
教学目标：
1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的兴趣。
2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
教学重点：
1、认识数位顺序表，知道数的组成
2、正确读、写数
教学难点：读、写中间带零的数
教具：主题图；投影
教学活动设计：
活动一：复习准备
1、数数：从100数到150；从879数到1100；从9874数到10000。
2、口答：10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个（ ）是一千；10个一千是（ ）
活动二：拨一拨
1、读计数器上的数位：从右往左个、十、百、千、万
问：个位上拨一表示（ ）；个位上拨2表示（ ）；个位上拨5表示（ ）；个位上拨9表示（ ）；
十位上拨一表示（ ）；十位上拨3表示（ ）；十位上拨6表示（ ）；十位上拨8表示（ ）；
百位上拨1表示（ ）；百位上拨2表示（ ）；百位上拨9表示（ ）；
千位上拨1表示（ ）；千位上拨4表示（ ）；千位上拨7表示（ ）；
万位上拨3表示（ ）；万位上拨5表示（ ）；
2、看黑板拨数
298 299 （ ） （ ） 302
1007 1008 （ ） （ ） （ ）
3800 （ ） （ ） 4100
1234 358 791 8312 7016 4005
提示：满十向前一位进一
活动三：读、写
1、问：刚才咱们拨的这些数，你会读吗？
（1）请学生大声读一读
（2）两人互相拨个数让对方读
（3）交流小结：怎样正确读数？
从高位读起；中间有两个零或一个零都只读一个零；末尾的零不读。
2、问：刚才咱们拨的这些数，你会写吗？
（1）请学生写到黑板上
（2）订正反馈
（3）两人互相拨个数让对方写
（4）交流小结：怎样正确写数？
从高位写起；哪一位上一个数也没有就在那一位上写零。
活动四：练习
1、你会读吗？
3090 4502 875 9300 830 5004 7070 704
2、你会写吗？
（1）东方明珠电视塔高四百六十八米。
（2）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米。
（3）用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
（4）我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
3、按顺序填一填：
（1）198 199 （ ）（ ）（ ）203 （ ）
（3）470 480 490 （ ）（ ）（ ）（ ）
（4）2096 2097 2098 （ ）（ ）（ ）（ ）
（5）（ ）9000（ ）7000 6000
（6）9750 9800 （ ）（ ）9950 （ ）
4、完成P31(1、2)
实践作业：
1、用2个2、2个0，写出一个四位数，使这个四位数的两个零只读一个零，这个数是（ ）和（ ），两个零都不读出来的数是（ ）。
2、一个四位数，百位上一个单位也没有，可用（ ）来占数位；如果它是由2个千和6个一组成的，那么该在（ ）位与（ ）位上写0；如果它只有百位上时0，这个数最大是（ ），最小是（ ）

板书设计：

第三课时练习
教学目标：
1、巩固复习数的组成、读数、写数。
2、向学生渗透爱国主义和人文精神教育。
教学重点：练习
教学难点：了解古代计数法
教具：主题图；投影
教学活动设计：
活动一：基本练习
1、说一说每件商品的价钱（P32《1》）
2、写出一些数
324 5609 8710 5001 2013 3200 6000 9040
3、口答：
（1）从右往左看，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，万位在第（ ）位，千位是第（ ）位。
（2）1写在个位上表示（ ），写在十位上表示（ ），写在百位上表示（ ），写在千位上表示（ ），写在万位上表示（ ）。
（3）10000里有（ ）个一千；1000里有（ ）个一百；100里有（ ）个十；10里有（ ）个一。
活动二：数的组成
1、讨论完成P33（3）
2、说一说：
（1）245是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。
（2）917是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。
（3）8245是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。
（4）5010是由（ ）个千，（ ）个十组成的。
（5）8个一，4个千是（ ）
（6）1个万，3个百，7个一是（ ）
（7）万位上是1，千位上是5，十位上是8，这个数是（ ）
活动三：了解与实践
1、数学游戏P33：谁争第一
2、P32（2）先读再写出横线上的数（介绍我国古代发明）
3、了解中国古代计数法
实践作业：
1、一个三位数，它的3个数字的和是18，其中十位数字减4的差是2，个位数字减5的差也是2，这个三位数是多少？
一个四位数，十位上的数字是个位上的数字的5倍，百位上的数字比十位上的数字少2，千位上的数字比百位上的数字多3，这个数是多少？

第四课时比一比（比较数的大小）
教学目标：
1、通过：比一比“的活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。
教学重点：比较大小的方法。
教学难点：比较几个数的大小
教具：主题图；投影
教学活动设计：
活动一：故事引入
秋天到了，大雁就要成群结队的往南方飞去了。同学们好奇的问大雁：“大雁，大雁，你们都能飞多远啊？”一只大雁说“我一口气能飞1084千米呢。” 另一只大雁说“我一口气能飞982千米呢。”同学们，他们俩谁飞得远呢？
活动二：讨论研究
1、1084和982到底谁大？用什么方法？
（1）独立探究（2）小组交流（3）全班汇报小结：四位数比三位数大
2、练一练：
（1）999和1001 8011和811 637和6003
（2）两人互相出题比较数的大小，看谁的正确率高
3、3756和4184谁大？为什么?
（1）独立探究（2）小组交流（3）全班汇报小结：比最高位千位，千位上3比4小，3756＜4184
思考：4184和4148谁大？怎么比较？
4、练一练：
（1）389和982 5102和5184
（2）两人互相出题比较数的大小，看谁的正确率高
5、试一试，你会比较89、819、1819、1819、的大小吗？（全班讨论）
讲方法： 8 9 ①
8 1 1 9 ④
1 8 1 9 ③
8 1 9 ②
89＜819＜1819＜8119
6、练一练：把它们按从小到大的顺序排列
387 99 809 345 1725 4300
7、猜一猜：
（1）最小的四位数是多少？最大的四位数呢？最小的三位数是多少？最大的三位数呢？
（2）猜数游戏P35
活动三：综合练习
1、估一估：完成P35（1、2）
2、填一填：
（1）最小的四位数和最大的四位数相差（ ）。
（2）用4、3、5、9四个数字，组成最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
（3）在7510、7051、7150、7015中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
板书设计：


第五课时练习（比较大小）
教学目标：
1、复习巩固比较大数大小的方法。
2、调动学生学习的积极性，培养学生进行灵活思考的习惯。
教学重点：练习比较大数的大小
教学难点：逆向思维
教具：投影
教学活动设计：
活动一：基本练习
1、说说两个数谁大（说出方法）
654和6540 6045和6054
2、排列下列各数的大小
8010、1080、1800、1008、8001
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
1360、1603、1036、3601、6013
（ ）＜（　　）＜（　　）＜（　　）＜（　　）
　　696、969、996、669、906
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
活动二：提高练习
1、仔细观察下面各数：
6000、3010、2300、5900、3620、8970、4650、5899
（1）这些数中最大的数是（ ）
（2）这些数中最小的数是（ ）
（3）这些数中比5000大的数有（ ）
（4）这些数中比4000小的数有（ ）
2、用3、0、6可以组成几个不同的三位数，先写出来，再把它们从大到小进行排列。
活动三：灵活思考
1、在□里最大能填几？
□＋3＜54÷6 853＜8□3 □24＞347
□＋15＜15＋6 1□7＜177 95□＜954
1000＞□88 □324＞5324 □47＜439
2、括号里最多可以填几个数。
（1）928＞9（ ）8 最多可以填（ ）个数，它们是（ ）
（2）42（ ）＜428 最多可以填（ ）个数，它们是（ ）
（3）87（ ）＜874 最多可以填（ ）个数，它们是（ ）
3、一个四位数，最低位上的数是2，最高位上的数字是6，百位数字是个位数字的4倍，这四个数字之和是20，这个四位数是多少？
第六课时练习五（1）
教学目标：
1、通过形式多样的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。
2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。
教学重点：比较数的大小
教具：投影
教学活动设计：
活动一：基本练习（独立完成，做后订正）P36(1～5)
活动二：综合练习
1、填一填
（1）用9、3、7、4组成的最大四位数是（ ），最小四位数是（ ）。
（2）最大的三位数是（ ），最小的四位数是（ ），它们的和是（ ），它们的差是（ ）。
（3）比6370校3的数是（ ），大9的数是（ ），这两个数相差（ ）。
（4）6344后面的第六个数是（ ）；5318前面的第五个数是（ ）。
（5）由3个千、15个百、43个十、38个一组成的数是（ ）。
（6）8064、8604、8406、8664、8046这五个数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
2、选一选
①下面几个数中，一个0也不读的数是（ ）
A1803 B1083 C1008 D1800
②5000前面的数是（ ）
A4000 B5001 C4999 D4990
③数中间只读一个“0”的数是（ ）
A五千零四 B五千一百四十 C五千一百零四
④从390起，一十一十地数，下一个数是（ ）
A490 B391 C400 D300
⑤下面的数中，最小的一个数是（ ）
A5070 B5700 C7005 D7500
3、完成P38（9）
活动三：实践活动P39
思考作业：
有一个三位数，百位上的数是个位上的4倍多1，是十位上数字的3倍。想一想，这个数是多少？

第七课时练习五（2）
教学目标：
1、通过形式多样的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。
2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。
教学重点：灵活运用知识解决问题。
教具：投影
教学活动设计：
活动一：独立完成P（6、7、8）后订正
活动二：综合练习
1、填一填：
①908后面的两个数是（ ）和（ ）。
②5050这个数，千位上的数字是（ ），表示（ ）；十位上的数字“5”表示（ ）；我们读这个数时读（ ）个零。
③最大的四位数是（ ），它比最小的五位数（ ）。
④四位数的最高位是（ ）位，五位数的最高位是（ ）位。
⑤用3、2、8、0着四个数组成的最小四位数是（ ），最大四位数是（ ）。
⑥光明小学共有一千零六名学生，写作（ ）名。
2、选择
①十位上的数是百位上的数的2倍的数是（ ）
A360 B420 C120 D630
②在下面个数中，一个零也不读出来的数是（ ）
A2020 B2002 C2200
③一个数是五位数，它的最高位是（ ）位
A十位 B百位 C千位 D万位
④5个千和6个十组成的数是（ ）
A500060 B50006 C5060 D5006
⑤下面各数中最小的一个数是（ ）
A3070 B3700 C7300 D7303
⑥百位上是4的数是（ ）
A4639 B3407 C5243 D3864
3、把下面各数按顺序排列起来。
（1）1090、1009、1100、1909、1999
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
（2）9999、8900、9990、8909、10000
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
活动三：实践应用
1、P38数学游戏
2、P38（10）
3、每一个数位上的数字都不相同的最大的四位数是多少？最小的四位数又是多少？
4、一个三位数，它的个位上的数字是十位上数字的2倍，百位上数字是个位上数字的2倍，这个数可能是多少？
课后小结：