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13 谈读书.ppt

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13  谈读书.ppt13  谈读书.ppt
谈读书
1.理解文章思路,体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
2.品析文中的句子,了解读书的益处;养成良好的读书习惯。
旧书不厌百回读,熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
你们知道哪些与书有关的名言名句呢?
培根(Francis Bacon,1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖,作家。著有《随笔》,《新工具》等。
《随笔》共58篇是英国文学中首创。
名言:知识就是力量
怡( )情 统筹( ) 藻( )饰

狡黠( ) 诘( )难 要诀( )

蒸馏( ) 劝诫( ) 滞( )碍

吹毛求疵( ) 豁( )然贯通

chóu
zǎo
xiá
jié
jué
liú
jiè
zhì

huò
怡情:
文采藻饰:
诘难:
寻章摘句:
味同嚼蜡:
滞碍:
吹毛求疵:
要诀:
使心情愉快。
修饰文词,使之富有文采。
诘问,为难。
搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。
形容写文章或说话枯燥无味。
不通畅。
这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
重要的诀窍。
阅读课文,想一想:作者的文题为《谈读书》,那么作者是从哪几个方面来谈的呢?
读书目的
读书方法
读书作用
读书目的
正面阐述其好处:
反面指出其偏向:
足以怡情 足以傅彩 足以长才
费时过多—易惰
藻饰过多—则矫
凭条断事—学究
正反对比
读书方法
主张:
提倡:
推敲细思
或浅尝
或吞食
或细思
读书、讨论、作文相结合




读书作用
读史—读诗—数学—科学
—伦理学—逻辑修辞之学
各种运动
各种不善及其应对
皆成性格
弥补缺陷
比喻论证
举例论证
读书目的
正面阐述其好处
反面指出其偏向
正反对比
读书方法
主张
提倡
比喻论证
读书作用
皆成性格
弥补缺陷
比喻论证
举例论证
仔细阅读课文,思考:文中提到的正确的读书目的是什么?
观点:读书能塑造人的性格。是用归纳法证明观点的,先列举六门学科的作用,最后加以归纳。
《谈读书》中的“从读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字,主要论述了一个什么观点?作者是怎样阐述观点的?
观点:读书能弥补人精神上的缺陷。用比喻论证观点的。
通过本文的学习,你对读书有什么启发或认识,谈一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和公限于文字推求。
②对不同的书,要不同的读。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全局策划,则非好学深思者莫属。
这几句话从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。
这几句话从反面指出读书中的三种偏向,并论述读书和经验的关系:相互补充、相辅相成。
书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。换言之,有只须读取部分者,有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。
这几句话主张对不同的书采用不同的读法,或选读,或浏览,或通读,或精读,有的书可只读摘要。
读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。
这几句话说明各种学科的书籍,阅读后都有塑造性格的作用。
学习论证方法,体味其表达效果。
揣摩文中的这几段文字,说说它们的观点是什么,又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
观点:读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用,最后加以归纳。
作用:使人信服。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
观点:读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。
观点:读书与经验的作用及关系。
用比喻证明观点。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩,深入钻研才能读出味道。
谈读书
第一层(从开头到“全凭观察得之”)
阐述读书的正确目的。
第二层(读书时不可存心诘难作者—始能无知而显得其有知)
阐述读书的方法。
第三层(读史使人明智到结尾)
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷的作用。
对于本文中作者的读书观,你如何评价?请谈谈你的认识和感受,然后将它们写下来。