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    人教版统编本/部编版小学语文四年级下册 - 8※.千年梦圆在今朝

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  • 时间:  2020-02

部编版(统编)四年级语文下册第8课:千年梦圆在今朝说课稿

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《千年梦圆在今朝》说课稿
 一、说教材
《千年梦圆在今朝》一课是部编版四年级语文下册第二单元的一篇课文,这是一篇略读课文。 
这篇文章叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球,遨游太空的美好梦想,所进行的不断尝试和追求。重点记叙了神舟五号的发射成功,载人航天梦终于实现。热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、敢于探索、锲而不舍的精神。 
二、说教学目标
《语文课程标准》要求在阅读科技内容的作品时,要注意体会作品中所体现出的科学精神和科学思想,注重工具性和人文性的统一。因此,我确定本节课的教学目标为: 
1.知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。 
2.能力目标:感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。 
3.情感目标:了解中国航天事业的发展历程和千年圆梦的经过,激发民族自豪感,体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学重点:通过自读、自悟理解课文内容,了解我国载人航天飞行成功的经过。 
教学难点:体会载人航天工程的艰巨和困难,感受中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
三、说教法 
语文课程倡导阅读教学应尊重学生学习的自主权,学习的主要方式、课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。因此,本节课我主要采用“疑问导读法”,即“以读为经,以问为纬”,读、思、想、展、理相结合,营造自主、合作、平等的教学氛围。 
由于学生对语文教材的反映往往是多元的,具有个性化的,因此在引导点拨的过程中要承认差异,提倡个性化阅读,给学生提供不同的学习内容和学习方法,给学生提供展示不同潜能的机会。 
多媒体课件特定的音响、画面能够刺激学生的感官,能有效的创设情景。因此,我将“神舟五号”成功发射的过程再现给学生,使抽象的语言文字变得具体、直观,增强了课堂教学的实效性、趣味性和主动性。 
四、说学法 
阅读教学是通过每个学生潜心读书获得个性体验和独特感受的过程。在本节课的教学中,我在朗读、默读文章之后,采用作批注的方式表达感悟,不仅深化了对问题的理解,还使他们掌握了“不动笔墨不读书”的方法。在自主深入研读
课文之后,让学生在合作交流中丰富语言、深化认识、感悟能力,在感悟、交流中有所提高。
五、说教学过程
第一部分:激趣导入 
兴趣是最好的老师。所以在教学过程的第一个环节,就是激趣导入。在新课开始,课件播放“神舟五号”成功发射的过程,引出课题,激发学生学习的兴趣。
第二部分:初读感悟 
在这一环节中,我从课题入手,让学生在读中感悟。由于中国语言的博大精深,不同的断句会有不同的情感表达,学生会对课题产生不同的读法:千年梦圆/在今朝;千年梦/圆在今朝。进而提出问题:“圆”是什么意思?中华飞天梦是怎样“圆”在今朝的?激发了学生探究问题的兴趣,为他们与文本深入的交流做好了铺垫。 
第三部分:研读感悟 
这一环节是学生独立阅读的实践机会。围绕自学提示提出的“数千年的中华飞天梦是怎样变成现实的?说说你自己从中感悟到了什么?”这个问题,指导学生采用默读、批注的学习方式,研读问题、默读课文,把自己最深的感触标注在相应的段落旁边。这样,为学生充分理解问题提供了有效的保障;为落实重点、突破难点,奠定了基础。 
学生在充分自读、自悟的基础上进行合作交流,在学生的汇报过程中,让他们理清载人航天实现的过程,从重点语句中多角度体会中国航天事业的发展与艰辛,从而激活了他们的思维,激发了创新意识,培养了他们自主合作、探究的精神。通过学生的交流汇报,形成板书。 
现代化的教学手段,以其独特的优势,优化了课堂教学的效果。我将“神州五号”成功发射的过程以及文中的重点语句,在学生自读、自悟、合作、交流的基础上再现给他们,升华了学生的情感,激发了他们的民族自豪感。 
第四部分:(结合板书)情感升华 
在这一环节中,为了让学生对载人航天梦想的实现而感到自豪、骄傲,我向学生介绍英雄背后的无数个无名英雄的故事,把教材的“此情此景”变成学生的“我情我景”,激发学生对英雄的崇敬,对国家的热爱。 
第五部分:运用创新 
略读课文的教学是联系课内外阅读的桥梁,我根据课文的特点,适当的向课外扩展,将阅读链接的内容《炎黄飞天梦》引入课堂,在学生朗读之后谈感受。并倡导学生课后搜集资料,制作一期以中国航天事业为主题的手抄报。这一环节的设计,激起了学生进一步探究科学的兴趣。      
总之,本节课我遵循阅读教学的原则,放手让学生自学,充分体现了学生主体地位,注重以读促悟,将自主合作学习贯彻始终,努力实现课堂高效。