北京的春节 人教部编版
【教学内容】
教科书P2~6内容。
【教学目标】
1.会写15个生字，正确读写“鞭炮、通宵、万不得已”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
【教学重点】
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
【教学难点】
了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
第1课时
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
1. 猜谜语：挂灯笼，贴对联，舞狮子，敲锣鼓。（猜一个节日）
2. 回忆过春节的情景。你们喜欢过春节吗？说说理由。除了上述在图片中展示的事物外，还有什么与过春节有关的事物？（师生交流收集到的资料）
3. 在我们回味了年的感觉，了解了年的来历之后，今天我们一起来学习老舍先生笔下的老北京的人们是怎样过春节的。揭题读题。
二、初读课文，整体感知
1. 默读课文，标出生字新词。
（1）学习生字词，指导书写。
（2）学生提出难读词语，教师归类讲解，并完成形近字组词练习。
2. 学生自由读，标出自然段。同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么样的印象？
3. 交流读懂的地方和不懂的地方。
（1）在读文过程中，自己读懂了哪些地方？
（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
三、细读课文，了解习俗
1. 默读课文，北京的春节从哪天开始，到哪天结束？并找出北京的春节有哪些重要的日子。
2. 学生自绘表格。找出点明时间的词语，填在表格的左边。风俗习惯填在表格的右边。填表的时候可以小组合作交流。老师相机指导。
3. 汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。
（1）腊月初八：熬腊八粥，泡腊八蒜。（2）腊月初九至腊月二十二：孩子买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。大人预备过年的物品。（3）腊月二十三：过小年，放鞭炮，吃糖。（4）过了二十三：大扫除，把吃的准备充足。（5）除夕：做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁。（6）正月初一：店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会。（7）初六： 铺户开张，放鞭炮，还可以逛庙会、逛天桥和听戏。（8）元宵：看花灯，小孩放花炮，吃元宵。（9）正月十九：春节结束，学生上学，大人做事。
4. 根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间。）
四、再读课文，理清脉络
课文可以分为几个部分？每个部分写了什么？（同桌之间相互交流）
五、课堂小结，作业布置
这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂 的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真 抄写，熟记于心。
第2课时
一、复习巩固，加强记忆
1. 听写新词，对照课文，检查改错。
2. 上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？（时间顺序。）主要写了什么？
品读感悟，细赏习俗
品读“腊八”。
（1）作者详写了腊八熬腊八粥，你认为哪些句子写得好，好在哪里？各小组快速找出句子交流。
出示句子：“在腊八那天，家家都熬腊八粥……这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”
①联系腊八粥的材料理解“农业产品展览会”，体会课文语言特色。（课件演示：腊八粥的图片）
②从“家家都”可以看出节前人们的忙碌，以及对春节的重视。
（2）同法品悟泡腊八蒜这一习俗。
出示句子：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”
①引导抓住“色如翡翠…色味双美“,体会老舍先生叙述的精妙和魅力。
②指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。（课件演示：腊八蒜的图片）
（3）品读优美句子：“腊七腊八，冻死寒鸦。”
①运用什么说明方法。（引用俗语。）
②好处。（形象地说明了腊七腊八是一年中最冷的时候，北京的春节也就是从 最冷的时候开始的。）
2. 品读“除夕”。
（1）除夕给你什么感觉呢？（热闹。）你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？
①从人们的活动中。“家家”“到处”“老少男女都”“万不得已”“必定”“除了”“都”。（理解“守岁”）
师 : 从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。
②从味、色、声的描写。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”。
师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现
出除夕的热闹，也让我们感受到了老舍观察的细腻。
（2）除夕这天，你是怎么过的呢？生自由说。
小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。
3. 品读“正月初一”。
（1）课件出示：“正月初一”的光景怎样？（与除夕截然不同。）“截然不同”是什么意思？（形容两种事物毫无共同之处。）
（2）“正月初一”与“除夕”有什么截然不同的呢？（“铺户都上着板子”“全城都在休息”。）这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？（悠闲。）
（3）你们还从哪些地方感受到正月初一人们的悠闲自在？
（人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。）
小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年、走亲访友，或者逛庙会、比赛。总之都没有闲着的，都是那么轻松自在。
4. 品读“元宵节”。
（1）读读这部分，看看作者写得最多的是什么？（灯。）
（2）再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？
（3）学生汇报交流。师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火和美丽吧！（课件演示：各种灯的图片）（图片 + 声音）
（4）想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？
小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人流连忘返，难怪老舍先生说：“元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”。这的确是美好而快乐的日子。
三、比较阅读 , 领悟写法
1. 刚才，我们深入地感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨和美好，那么还有哪些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。
2. 学生举例。为什么这样写？这样写有什么好处吗？
（抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯
在我们的心中留下了深刻的印象。）
3. 在我们的习作中也可以运用这种详略得当、抓主要特点描写的方法。
四、拓展延伸，效果强化
学习“阅读链接”。
【板书设计】
北京的春节
腊八：忙碌 除夕 : 热闹 → 详略得当
正月初一 : 悠闲 元宵节 : 红火美丽 → 突出重点
【教学反思】
本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，读的质量逐步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。积极利用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的机会。安排了搜集资料、资料交流共享等，增强了学生语文的综合实践能力。