11　青山处处埋忠骨

【教学目标】
知识与能力：
1.会认9个生字，会写14个生字，会写13个词语。
2.学习描写人物的方法。
过程与方法：
自学课文内容，有感情地朗读课文，进一步学习描写人物的方法。
情感态度与价值观：
体会到毛主席丧子之后极度悲伤的心情以及常人难有的情怀。
【教学重点】
理解课文内容，体会文章的情感。
【教学难点】
学习描写人物的方法。
【教学准备】
1.搜集有关毛主席的资料。
2.查阅有关抗美援朝的资料。
3.多媒体课件。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
学习本课的生字词，了解课文的主要内容;初步感悟文章通过人物的语言、动作、神态描写表达感情的方法。
【教学过程】
一、导入新课。
1.同学们，你们知道毛主席吗?你对毛主席了解多少呢?
2.是啊，毛主席在我们心中是一代伟人，但他也是普通的人。这节课就让我们一起走近课文《青山处处埋忠骨》，走近毛主席普通人的情感世界。
3.板书课题：青山处处埋忠骨。齐读课题
4.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这是两句古诗，出自清代龚自珍的《己亥杂诗之一》。
忠骨：忠臣的遗骨。
马革裹尸：用战马的皮把尸体包裹起来。
谁能说说这两句诗的意思?
5.文中“青山处处埋忠骨”指的是谁?(毛岸英)
6.课件出示毛岸英简介。
7.课件出示，简介抗美援朝的背景。
设计意图：
及时补充资料为学生学习语文拓宽了学习的平台。
二、整体感知。
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。想想课文写了一件什么事。
2.教师检查学生的自学情况。
教师出示词语：拟定　奔赴　踌躇　黯然
词语理解：
踌躇：犹豫。
黯然：心里不舒服、情绪低落的样子。
3.文章主要讲了一件什么事?
毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝中光荣牺牲，毛主席内心极度痛苦和其对毛岸英是否归葬的抉择过程。
设计意图：
课前预习的交流为学生搭建了展示的平台，培养学生的自学能力。
三、感悟“悲痛”，领略慈父情怀。
出示自学提示(一)：毛主席在得知毛岸英牺牲后是什么心情?从哪里可以看出来?(学生自学、批注、交流)
1.学生汇报，教师相机点评引导。
预设一：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。(动作描写)
预设二：当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……(心理描写)
(1)课件出示补充资料，请学生读资料，说说从资料中读懂了什么。(补充资料：毛岸英生平)
　　幼年丧母，毛岸英的童年历经磨难，与父亲聚少离多;想起毛岸英曲折的童年，想起父子聚少离多的日子，作为一个父亲，毛主席心中有愧……
(2)“这次怎么会……”请学生尝试补充省略号省略的内容。(体会毛主席痛失爱子、悲痛欲绝的心情)
预设三：“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。(语言、动作描写)
2.学法小结：刚才，我们通过人物的语言、动作、心理描写，深切地体会到了毛主席失去爱子时悲痛欲绝的心情。读到这儿，你对毛主席有了什么新的认识呢?(毛主席也和普通人一样，也有丧子之痛，他是一个慈爱的父亲。他让我们感受到一个慈父的情怀。下节课我们继续深入地学习。)