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    人教版统编本/部编版小学语文三年级下册 - 8*.池子与河流

  • 格式:  DOC
  • 大小:  325K    4页
  • 时间:  2020-03

免费下载第8课:池子与河流教学设计教案(部编版三下语文)

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8*.池子与河流
课题
池子与河流
课型
新授课

设计说明
本文以诗歌的形式讲述了一个寓言故事。全文用对话的形式讲述了池子安逸、清闲的生活和河流奔流不息、负载船只的生活,最后池子干枯,而河流长流不断。这个故事告诉我们:才能只有充分利用,才会散发光彩,奋斗的人生才有意义。教学时,让学生在熟读的基础上,了解池子和河流不同的生活状态及最后的结果,深刻感悟课文蕴含的道理。

学前准备
1.预习课文,认识8个生字,熟读课文。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排
1课时

教学过程

第一课时

学习目标
1.会认8个生字。
2.熟读课文,了解池子和河流的不同生活。
3.从池子和河流不同的结果中,明白课文蕴含的道理。

学习重点
理解课文,明白课文蕴含的道理。

教学环节
导案
学案
达标检测

一、谈话导入。(用时:5分钟)
1.教师引导学生交流自己熟悉的河流。
2.教师课件出示清清的池水和奔涌的河流的图片,引导学生进行对比。
3.板书课题,简介文体。
1.学生介绍自己熟悉的河流。
2.交流讨论池水和河流的不同状态。
3.学生交流自己喜欢池水还是河流,为什么。


二、初读感知。(用时:10分钟)
1.教师引导学生自读课文,读准字音,读好词语。
2.启发学生思考:课文主要写了什么?
1.学生自读课文,注意易读错的字:
碌(lù)
遵循(zūn xún)
2.多音字“应”要读正确。
3.诗歌用对话的形式介绍了池子和河流不同的生活状态。
1.比一比,再组词。



三、深入探究。(用时:20分钟)
1.引导学生自读诗歌第1~6节,了解池子和河流的不同生活状态。
2.课件出示河流奔腾、河面上货船、木筏、小船图片,引导学生更进一步了解河流的生活。
3.出示池子安静地躺在泥土中的图片,引导学生体会它的安逸。
4.齐读第7~8节,引导学生了解河流被人尊敬的原因。
5.齐读第9节,引导学生了解池子和河流不同的命运。
6.引导学生齐读最后一节,思考其中的道理。
1.在体现池子生活安逸的句子下画上“____”,在体现河流的生活的句子下画上“ ”。
2.分析两者不同的生活状态。
河流:滚滚滔滔,背货船、驮木筏和小船,贯穿全国。
池子:躺在泥土里,像贵妇人。
3.画出写河流受人尊敬的原因的句子。
4.了解池子和河流最终的命运是怎样的。
河流长流不断,池子干枯。
5.明白课文蕴含的道理。
2.改写句子,意思不变。
(1)这清闲的生活无忧无虑,还有什么能够代替?___________________________
(2)这个自然规律,难道你已经忘掉?___________________________
3.你喜欢河流吗?为什么?______________________________________________________

四、拓展升华。(用时:5分钟)
教师指导学生再读全文,联系实际谈体会。

学生交流自己的体会。
河流尚且如此,何况我们人呢?只有不断努力,才能跟上时代步伐,不被时代淘汰。
4.从河流身上,我们学到了什么?______________________________________________________

板书设计


教学反思
本次教学中,我让学生多读课文,把自己融入故事之中,真切地感受池子的安闲和河流的滚滚滔滔。最后又引导学生将池子与河流的最终命运进行对比,这样,让学生明白课文蕴含的道理就是水到渠成的事了。



《池子与河流》教学片段
◆对比阅读,感悟道理。
师:读了课文,你能用两个词语分别概括池子和河流的生活状态吗?
生:池子生活安闲,河流长流不断。
师:我们先来了解池子的生活状态吧。谁来读一读?
生:“我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”
师:这样的生活看上去很好,但这样的生活能长久吗?池子最后的命运是什么?
生:一年年淤塞,铺满青苔,芦苇遮掩,完全枯干。
师:河流的生活又是怎样的呢?
(学生交流,教师相机出示课件)
生1:背着沉重的货船,驮着长串的木筏、小划子和小船。
生2:蜿蜒贯穿全国,被诗人歌唱。
生3:年年给人们带来利益。
师:你是喜欢池子的生活,还是河流的生活?为什么?
生:我喜欢河流的生活,河流尽自己的力量为他人服务,让自己的生命绽放光彩;而池子只顾眼前的享受。
师:对,河流不仅为人们服务,它还记住了一条自然规律。
生:这条自然规律就是水要流动才能保持清洁。
师:让我们齐读最后一节,谈谈你的体会吧。
(生齐读)
生1:我们不能只顾自己享受,要做一些对他人、对社会有用的事。
生2:如果我们现在只顾玩,不好好学习,长大了也会一事无成。