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部编人教版三年级下册语文第9课:古诗三首教案教学设计

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第三单元


本单元以“传统文化”为主题,选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》,从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本单元课文,要和学生的实际生活联系起来,让课本走进生活,了解中国深厚的传统文化,从而使学生受到爱国主义教育,激发学生热爱祖国传统文化的情感。
课题
内容简说

古诗三首
本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代诗人王安石写的,通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述,表达了辞旧迎新的喜悦心情;《清明》是唐代诗人杜牧写的, 诗的前两句写清明时节,路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷,后两句通过一问一答,把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态;《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作,借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。

纸的发明
本文是篇说明文,按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程,赞扬了古人的聪明才智。

赵州桥
这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观,赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。

一幅名扬
中外的画
本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘,体现了这幅作品的艺术价值和历史价值,表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。



1.认识50个生字,会写37个生字,正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。
2.通过查字典和联系上文理解词语,学会运用词语。
3.理解背诵古诗,了解中国传统节日的风俗习惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料,激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。

1.学会本单元的生字及新词,读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深,激发热爱传统文化的情感。

9.古诗三首………………………………………………………………………… 2~3课时
10.纸的发明……………………………………………………………………… 2~3课时
11.赵州桥………………………………………………………………………… 2~3课时
12*.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1~2课时
综合性学习·语文园地…………………………………………………………… 3~4课时

1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容,感受古代劳动人民的智慧。
2.收集中国传统文化的资料,增强民族自豪感。
9.古诗三首
课题
古诗三首
课型
新授课

设计说明
《元日》是宋代诗人王安石所作,通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴对联等场景描述,表达了辞旧迎新的喜悦心情。
《清明》是唐代诗人杜牧写的,诗的前两句写清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷,后两句通过一问一答,把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态。
《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的一篇流传千古的思乡佳作,诗人借重阳佳节表达了自己对家乡亲人的思念之情。
教学古诗,首先是熟读古诗,再结合生活实际理解诗意,感受诗人所要表达的情感。

学前准备
1.自读古诗,认读生字词。(学生)
2.收集诗人的相关资料和中国传统节日的风俗习惯。(师生)
3.多媒体课件。(教师 )

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

学习目标
1.认识本课7个生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.了解过年的风俗习惯。

学习重点
1.认读生字,正确、有节奏地朗读古诗。
2.理解《元日》的诗意,感受春节的热闹、喜庆的氛围。

学前准备
1.预习生字,自读古诗。(学生)
2.收集关于春节的风俗习惯的资料。(师生)
3.《元日》相关课件。(教师)

教学环节
导案
学案
达标检测

一、谈话导入。(用时:5分钟)
1.你们知道中国有哪些传统节日吗?每个节日有哪些风俗习惯呢?
2.板书诗题:元日。
1.学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯。
2.重点说说春节的风俗习惯。
1.写出下面传统节日的时间。
中秋节( )
清明节( )
元宵节( )
春节( )

二、初读古诗,学习生字。(用时:15分钟)
1.教师范读,引导学生自读三首古诗,读准字音。
2.引导学生学习本课生字。
3.检查学生对生字词的掌握情况。
4.引导学生采用多种形式朗读古诗。
1.先跟随老师读古诗,圈出诗中的生字,读准字音。
2.学习生字,正确读写生字。
3.读写字词,同桌互相订正。
4.正确、流利地朗读古诗,可以采取同桌互读、齐读等方式来读。
2.给下列字注音。
屠( )苏( )
欲( )魂( )
牧( )异( )

三、精读古诗,感悟诗情。(用时:15分钟)
1.教师简单介绍作者。
2.课件出示前两句诗,思考:
(1)“除”是什么意思?
(2)这两句诗描绘了什么景象?
3.齐读后两句诗,思考:这首诗描写了春节的哪些习俗?抒发了诗人怎样的感情?
4.课件出示春节的图片,引导学生理解诗意。
1.了解作者王安石。
2.自读前两句诗,想象诗中描绘的热闹景象。小组交流讨论问题。
3.齐读后两句诗,思考并回答问题。
4.结合图片理解诗意,用自己的话概括诗意,进行全班交流。
3.先解释带点的字词,再说说诗句的意思。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
曈曈:__________________
符:____________________
诗意:__________________
___________________________

四、诵读感悟。(用时:5分钟)
1.组织学生交流:现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同?
2.有感情地朗读古诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论问题,全班进行交流。
2.学生有感情地朗读古诗,并尝试背诵。


板书设计


教学反思
在这首诗的教学中,我认为教学重点是让学生读懂诗句,体会诗人所表达的思想感情。同学,我希望在学习古诗的过程中让学生明确学习的目的,从学诗题、理解诗意使教学进行得更加顺利。


第二课时

学习目标
1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。
2.体会诗人表达的情感,想象诗中描绘的意境。

学习重点
理解诗意,体会诗人表达的情感。

学前准备
制作多媒体课件。(教师)

教学环节
导案
学案
达标检测

一、细读《清明》。(用时:15分钟)
1.学生自读古诗,互相交流清明节的习俗。
2.课件出示第一、二句诗,思考:路上行人为什么“欲断魂”?他们的心情如何?
3.课件出示第三、四句诗,想象路人和牧童的对话,理解“遥”的妙用。
4.用自己的说说整首诗的意思。
1.学生交流清明节的相关风俗。
2.小组交流讨论问题,再进行全班交流,教师订正。
3.抓住重点字词理解诗意,用自己的话说说诗意。
4.发挥想象,写出路人和牧童的对话。
路人:__________________
___________________________
牧童:__________________
___________________________


二、细读《九月九日忆山东兄弟》。(用时:15分钟)
1.自读古诗,交流对作者的了解。
2.课件出示重阳节的相关图片,说说重阳节的习俗。
3.逐句理解诗意,想象诗中描写的场景。
4.说说整首诗的诗意。
1.学生自由读诗,交流作者。
2.交流重阳节的风俗。
3.理解第二句诗中的“异”和“倍”。
4.小组讨论:如果你是诗人的兄弟,登上山顶后你会说什么?
5.自由发言说整首诗的诗意。
5.选择“异”的不同意思。
①不同的;②奇异,特别;③另外的;④奇怪。
惊异( )
异口同声( )
异乡( )
异香( )

三、再读悟情。(用时:8分钟)
1.教师带领学生再读两首古诗,想象诗中描写的场景,体会诗人的情感。
2.指导学生有感情地朗读古诗,背诵古诗。
1.自读古诗,回顾两首古诗表达的情感。
2.有感情地朗读,读出诗的节奏和韵律。
3.背诵古诗。
6.默写古诗《清明》。
_____________________,
_____________________。
_____________________,
_____________________。

四、布置作业,拓展延伸。(用时:2分钟)
收集关于节日的古诗,了解传统节日。
课后收集古诗,了解我国其他的传统节日。


板书设计


教学反思
知作者—读诗句—理诗意—悟诗情,本次教学思路非常清晰,就是要结合生活实际让学生理解诗意,在读、悟、品中与诗人的情感产生共鸣,体会作者要表达的情感。



《九月九日忆山东兄弟》教学片段
◆品读诗句,了解诗意。(教学重点)
师:请大家认真读一读《九月九日忆山东兄弟》这首诗,说说这首诗中哪些字用得好。
(学生读古诗)
生1:我认为“独”字用得好,表现了诗人独自一人离开家乡和亲人的孤独心情。
生2:我认为“异”字用得好,表达出了诗人在他乡思念家乡和亲人的感情。
生3:“倍”字用得好,中国人有节日团聚的习俗,在重阳节,诗人的这种思念之情比平时更加强烈。
师:同学们都说得很好。那么,诗中哪一句最能表达诗人的这种思乡之情呢?
生:每逢佳节倍思亲。
师:是的,这句诗流传千古,成了思乡的佳句,现在有许多的海外游子也借这句诗来表达自己的思乡之情。谁能用自己的话说说这一句的意思呢?
生:这句话是说每到佳节就更加思念亲人。