24.火烧云

1．认识“檀、喂”等6个生字，学会“灿、秒”等8个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3—6自然段。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。
2．积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

领悟描写事物动态变化的表达方式。


一、揭题谈话
天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家萧红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)
二、初读课文，想象画面
1．自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2．读后反馈：
a．指名分节朗读。
b．说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？
c．出示图片并作归纳，理清文章思路。
教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言
1．反复吟读，要求边读边想象画面，思考：
作者是怎样表现火烧云的美的？
2．小组合作交流。
3．引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用了好几个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)
4．通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。
5．熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。
四、当堂训练，巩固提高
1．用“________”画出下面句子中的错别字并改正。
a．接着又来了一头大狮子，跟苗门前的石头狮子一模一样。(　　)
b．可是天空骗骗不等待那些爱好它的孩子。(　　)
2．按课文内容填空。
这篇课文，作者先写火烧云________的变化，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉，然后写了火烧云________的变化，把火烧云说成是跪着的________、凶猛的________、威武的________，给人留下无限的遐想。