《白鹅》第一课时教学设计
教学目标:
1. 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、净角、三板一眼、一丝不苟、窥伺、不胜其烦、供养不周”等词语。
2. 初步了解鹅的特点，了解课文的结构特点。
3. 学习课文1-4自然段，了解作者从鹅的叫声和步态来体现白鹅的高傲。
教学重点：
学生能够体会作者是如何从叫声和步态来突出白鹅的高傲。
教学难点：
学生能够抓住重点词语和句子来体会白鹅的高傲。
 教学过程：
一、 导入新课，激发兴趣。
师：同学们，我们已经学过了老舍的《猫》和《母鸡》。今天我们再一起来认识一位新的朋友-白鹅。在你的印象中，白鹅是一种怎样的动物？
预设：生1：凶猛
      生2：美丽
      生3：高傲
师：认识这位作家吗？有哪位同学能给我们介绍一下丰子恺呢？
   生介绍
同学们都介绍的很棒，老师再来总结一下丰子恺，他是一位画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、翻译家、书法家 ，他真是一位才华横溢，温文儒雅的人啊！那么当这样的丰子恺遭遇白鹅时，又会发生怎么样的事情呢？
二、 初读课文，识字学词。
1．四人小组交流生字词
2．检查自学情况：
投影出示词语：
奢侈  窥伺  堂倌   譬如  倘若
大模大样 供养不周 净角  看守
厉声呵斥 厉声叫嚣  引吭大叫 不胜其烦
一丝不苟 三板一眼 架子十足 局促不安 从容不迫
（1）小组汇报从字音、自形、字义汇报，每组汇报一个方面。
教师总结：（2） 第一行大家有没有发现这组词语有什么共同点。
生答：都是多音字，师着重讲“角”这个多音字
（3）第四行里还有一对反义词，看谁有双慧眼，能把他们找出来。（从容不迫、局促不安）
3.读了课文，文中的这只白鹅给你留下了什么印象？
生答
过渡：其实文中用了一句话就告诉我们这是一只怎样的白鹅了。出示：好一个高傲的动物。
学生朗读，读出鹅的高傲的感觉。
这句话是课文的中心句，那么课文围绕这句话写了哪些内容呢？
三、再读，理序
1.快速默读，看看丰子恺先生是从哪几个方面写白鹅的高傲的。
交流：叫声、步态、吃相
2.你是怎么又快有准确地找到作者描写白鹅的这几方面的特点的？
教学第2段，了解过渡段的作用。
四、精读
（一）学习第三自然段，感受白鹅叫声的高傲：（学生朗读第三段，找出能够体现鹅的叫声高傲的句子和词语）
1. 出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
2. .想象说话
再读第三段，想象假如这鹅会讲汉语，看到生客近来，它会说什么？
凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好像在说——
篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好像在说——
当——时，鹅厉声呵斥，好像在说——
4.小结：从你们丰富的想象中，我感到了鹅的高傲，现在我们一起来看看作者是怎样通过步态来表现鹅的高傲的。
（二）学习第四自然段，感受白鹅步态的高傲：（四人小组合作，选择自己喜欢的方式汇报，可以是朗读，可以谈自己的理解，也可以表演等等）
汇报顺序：朗读——理解——表演
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
1.大模大样是怎样的？谁来演一演？你见过净角出场吗？（播放课件）你觉得净角是怎么样？鹅就是这样走路的，谁来读一读？
2.作者在写鹅的时候还写了鸭的走路，你们见过鸭子走路吗？读一读描写鸭子走路的语段。
3.作者为什么要写鸭子？体会对比的写作方法。
小结：丰子恺先生家里的这只白鹅就是如此的高傲，它的叫声、它的步态是如此的与众不同。