语文园地

【教学目标】
1.知识与能力
引导学生学会自学,掌握反语的修辞手法,认识“肝、秆”等生字。背诵古诗《蜂》。
2.过程与方法
通过查阅资料、小组内交流等方式,知道“千里马、老黄牛”等词语说的是哪一类人。
3.情感与价值
学会自己选择内容进行学习,激发学生学习语文的兴趣。
【教学重点】
积累自学的方法,了解《蜂》的写作背景及其表达的思想感情。
【教学难点】
掌握反语的修辞手法,知道“千里马、老黄牛”等词语说的是哪一类人。
【教学准备】
学生:预习“语文园地”。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时

第一课时
教学过程
教师批注

一、交流平台
读下面的句子,你有什么发现?
1.猫的性格实在有些古怪。
2.鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!
3.如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。
生汇报:从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。
读到这样的句子,我就想起妈妈经常跟别人说:“我们家那个傻孩子……”
师:其实这三个句子都用了反语的修辞手法。反语是指正话反说或反话正说,又称“倒反”“反说”“反辞”等,即通常所说的“说反话”,运用跟本意相反的词语来表达此意,却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思,是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。不论是正话反说,还是反话正说,比起直白的表达来都更为有力,语气更为强烈,情感更为充沛,给人的印象也更加鲜明。
举例子:我家的小狗就是一个淘气包,经常惹我生气。
这只狗天天耀武扬威。
……


二、识字加油站
1.用换偏旁的方法来识记以下生字。
例如:杆——肝(肝脏)——秆(麦秆);
消——俏(俏丽)——峭(陡峭);
捕——哺(哺育)——浦(黄浦江)。
2.用分析结构的方法来识记以下生字。
“沦”和“抡”都是左右结构的字。“沦”字是三点水旁,与水有关的,指“水上的波纹”。“抡”是个多音字,读“lún”时,表示“选择、选拔”的意思;读“lūn”时,表示“手臂用力挥动”的意思。
“涣”与“换”都是左右结构的字。“涣”的字意是“散开”;“换”的字意是“给人东西


同时从他那里取得别的东西”。
“俊”与“峻”都是左右结构的字。“俊”的字意是“容貌美丽,才智过人的”。“峻”本意是“山高而陡”,有时也指“严厉苛刻”。
以上各组都是形近字,在运用与选择时应把它们区别开来。
你还能举出这样的字吗?找学生说一说。
如:浩——诰(诰封)——郜(姓郜) ,孩——刻(刻刀)——咳(咳嗽)等。


三、词句段运用
1.你知道下面这些词语分别说的是哪一类人吗?选一两个说一说。
千里马:现在常用来比喻人才;特指有才华的青少年。
老黄牛:比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
百灵鸟:比喻唱歌或说话声音甜美的人。
领头羊:比喻做事走在最前面的那个人。
小蜜蜂:形容辛勤劳动且无私的人。
纸老虎:指外强中干的人。
变色龙:比喻见风使舵的人。
铁公鸡:比喻吝啬钱财的人。
应声虫:比喻自己胸无主张,随声附和他人的人。
哈巴狗:比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。
师:你还知道类似的词语吗?
生汇报:井底蛙——比喻目光短浅的人。
笑面虎——比喻外表善良而内心凶恶的人。
替罪羊——比喻替人背黑锅的人。
……
2.体会下面句子中冒号的用法,从短语中选一个,仿照着写一段话。
◇它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
◇什么东西响了一声,它立刻警戒起来:看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
◇后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
师:冒号是一种标点符号,通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。请你判断三个例句中的冒号分别是什么作用。
生汇报:三个例句中的冒号的作用都提示下文。
师:请你从下面三个短语中选一个,仿照着写一段话。
爱臭美的小狗　　　粗心的小杰　　　热心肠的老奶奶
例:这是一只爱臭美的小狗:爱照镜子,爱穿漂亮的小衣服,还总让我给它梳理毛发呢。
3.如果去掉下面句子中加点的词语,表达效果有什么不同?
◇说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?
◇它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
◇它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。
师:这些加点词语都是语气助词,可以很好地表达出说话人的感情。


四、书写提示
注意:①字距要比行距小。②字的大小基本一致。③两边留的空白大致相等。


第二课时
教学过程
教师批注

一、谈话导入
(课件出示蜜蜂图片。)你们认识它吗?你们对它有什么了解呢?
(生自由回答:勤劳、默默无闻……)


　　师:蜜蜂为酿蜜而劳苦一生,积累甚多而享受甚少。古今中外,多少文人墨客为之赞叹。为了赞美蜜蜂,诗人罗隐也创作了一首优美的诗。(课件出示题目“蜂”,指读。)


二、了解作者
你们搜集作者的资料了吗?谁来给大家介绍一下?(课件出示罗隐相关资料。)


三、初读感知
小组讨论交流,完成自学指导。
1.这首诗写了什么内容?你有什么不懂的地方?
2.罗隐在赞美蜜蜂什么品格?
生汇报交流:这首诗描写的内容:蜜蜂无论是在平地还是山尖,凡是鲜花盛开的地方,都被蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后,到头来又是在为谁忙碌?为谁酿造醇香的蜂蜜呢?
生自由汇报:赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人,又讽刺了那些不耕而食、不织而衣、不劳而获的人。
你们真是太棒了,你们有没有不理解的词语?请说出来大家讨论一下。


四、精读训练
以小组为单位交流:讲讲诗意,体会作者表达的思想感情。
1.轻声自读,思考:蜜蜂在哪儿采蜜?
2.想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景,体会蜜蜂的辛苦。
无论是平原田野还是崇山峻岭,凡是鲜花盛开的地方,都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论、无限、尽”等词语,写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
思考:蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?大家通过朗读,进一步揣摩、体会诗歌。
提示:“采得百花”表现了蜜蜂的“辛苦”,“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问“为谁辛苦”“为谁甜”的言下之意非常明显,蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜归别人。
3.说说这首诗表达了作者什么样的感情,这种感情作者是如何表达的。朗读体会。
4.有感情地朗读,想象情景。


五、 拓展延伸
1.同学们,此时,你就是罗隐笔下的小蜜蜂,你和小伙伴们是怎样在百花丛中到处飞翔、辛勤采蜜的?
先小组讨论,再集体讨论。生自由汇报。
2.在现实生活中,像蜜蜂一样的劳动者有很多,你们知道他(她)们吗?指名说。


六、 总结升华
蜜蜂采花酿蜜一生,贡献了一生,不求名利,为人类所造福。蜜蜂的这些贡献,蜜蜂的博采百花和精心酿造的精神,也是同学们应该具备的,只有这样,我们才能如蜜蜂一样,为社会做贡献。


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【教学反思】
[成功之处]　本课我让学生在小组内自由交流,在学生充分交流各自发现的基础上,由各组代表总结。然后师生共同小结:这样的方式,不仅使内容易于理解,还能很恰当地表达对蜜蜂的喜爱之情。今后学习“语文园地”时,也可以运用这种学习方法。
[不足之处]　本节课预设的内容过多,导致后面教学活动结束时显得有些牵强。比如在“词句段运用”环节,学生说的内容少。这些不足之处,今后我将细细揣摩,寻找更合适的方法,在教学中尽量避免。